最新2021届高考语文作文训练

高三高考复习计划作文为了应对考试、升学和就业等决定人的下一个阶段的生活，对 前期所学所做的事情进行回顾。下面是语文迷的高考复习计划作文， 希望可以帮助大家!【高考复习计划_范文 1】 【训练目标】 1、规范作文。 强化文体特征。细化文体要求。 文体特征明显： 记叙文有有故事，有情节，有人物语言，有细节描写， 议论文，有准确而简洁的中心论点，有合理而明确的写作思路， 有有理有据的论证条理， 从应试角度看， 题目要明确，力求生动新颖;有语言素养，多用成语，文采(基 本没有到能找到闪光点)、 作文习惯(构思充分、书写认真、卷面整洁、标点明确、结构匀 称) 2、限时作文。50 分钟大作文，15 分钟小作文。 3、片断作文。片段作文训练，在字数(100～200)，突出 1 个能 力点。重视基础训练，夯实学生写作基础。 4、特色作文。个人生活集体化;家庭生活社会化;学校生活个性 化;社会生活具体化，自然生活人文化。【作文形式】 平时练笔：片断每周 1 次，大作文每 2 周一次，年级统练每月 1 次。 【作文训练思路】 一、特色系列(观察、积累、联想、想像、加工) 走进家庭，走进校园，走进社会，走进网络，走进自然，走进 艺术， 走进自我，走进大师，走进想像，走进诗意 二、技法系列 1、表达方式：叙事、描写、评论、解说、抒情 2、写作技巧：记叙文技巧(含散文、小说)、议论文技巧(含杂 文、评论)、 作文升格技巧 三、规范系列(穿插在大作文中) 拟题、审题、提纲、点题、开头、结尾、文体、材料作文 【高考复习计划_范文 2】 一、高考作文复习提纲 高考作文 60 分在高考语文中的分值比重超过了三分之一。而作 文教学并非一蹴而就，所以我结合复习用书中知识编排体系的特点， 将本学期的作文教学作了如下分解： 第一讲：xx 年高考作文完全解读 第二讲：高考作文的审题第三讲：高考作文的立意 第四讲：高考作文的拟题 第五讲：高考作文的选材与构思 第六讲：高考作文的题记 第七讲：高考作文的开篇 第八讲：高考作文的结尾 二、高考作文复习的具体情况 目前我已经完成了五个专题的讲解： 第一讲：xx 年高考作文完全解读 了解 xx、xx 年全国 18 套作文试题的命题形式。介绍 xx 高考作 文试题的命题形式、命题思想和命题原则。具体解读若干典型的高考 作文试题，把握高考作文的审题和立意的方法。重点解读安徽省 xx 年高考作文试题，点评满分作文。 第二讲：高考作文的审题 本讲的教学重点是了解高考作文的审题原则，掌握高考作文的 审题方法。用了三个课时分别介绍话题作文、供料作文和命题作文的 审题技巧。 第三讲：新材料作文的立意 这讲就是上次我的公开的内容。实际用了两个课时对作文的立 意方法进行了介绍。 第四讲：高考作文的拟题教学重点：高考非命题作文的拟题的方法和技巧。题目是文章 的眼睛，题好文一半。题目会给阅卷者或好或坏的第一现象。结合 xx、xx 年高考作文好的标题来推介高考作文拟题的方法。第五讲：高考议论文的结构技法 教学目标：了解议论文常见的三种结构模式：并列式、正反对 照式和递进式。重点讲解并列式和正反对照式写作模式。这一次吸取 第三讲的教训提前给学生印发了学习资料。结合具体的高考优秀作文 讲解议论文的结构技法。 三、高考作文教学反思以及感悟 由于复习用书《三维设计》中的知识讲解基本是复制网络中的 知识点。有一定的理论指导意义。但操作性不强，给教师的备课带来 了不便。要上好作文复习课需要教师提前编写教学案，这给实际的教 学带来了难度。作文知识的讲解，并不能起到立竿见影的效果，学生 很难将许多习作技巧一时间内化为自己的东西，学生所接受仍然停留 在感性的层面。教师的讲解只是一个劲地耕耘，但播到学生这块土壤 上，却不见生根发芽。在实际的写作中，他们仍然在高考作文的审题 立意方面不知所措。我认为这是很正常的现象。面对即将到来的高考 教师仍需要耐心，多想办法，尽可能地提高学生的作文水平。所以， 最近我改变以往只推介高考范文的做法，开始发掘学生中的好作品。 并且对这些好作文，指导学生进行修改，甚至三番五次地改。然后精 心撰写评语，将好作文贴到班级展览。让学生感觉到写好作文，并非 可望而不可即。并且鼓励学生模仿优秀的高考作文，用一周甚至一个月的时间去写一篇好作文。写好后反复修改，锤炼，然后在考场中拿 到作文就按照平时训练的模式去套。虽然这一做法，不符合新课改的 精神，也违背了高考作文的写作要求。但对于我们这些没什么写作基 础的学生来讲，却非常实用。我们不但要告诉学生可以套作，还要告 诉学生如何成功地去套作。譬如，04 年江苏作文《稳中求胜》的写 作模式就可以去套 xx 年四川省的话题作文“坚强”。文中的分论点： “沉稳从志而来”可以改为“志存高远者必坚强”，“沉稳从难而来” 可以改为“历经苦难磨练者必坚强”，“沉稳从无欲而来”改为“淡 泊名利者必坚强”。成功的套作方式就是改变语序，撤换词语。紧接 着抽换材料。比如《稳中求胜》分论点一中的论据班超的例子就可以 更换为鲁迅的例子，林则徐的例子就可以更换为邓世昌、丁汝昌、谭 嗣同的例子。句式一改，例子一换，谁敢讲你是套作。所以问题的关 键不在套作不套作，关键在于如何成功地去套作。我甚至很简单地告 诉学生在《读者》上看到一个故事然后写到作文中叫抄袭。但你将《读 者》中看到的三个故事写到作文中的时候，那就叫写作了。

卓越教育高考改革研究委员会语文专家团队认为，本次作文属于典型的任务驱动型作文。高考作文题的审题，我们一贯以来都强调要谨遵“文本主义”，从命题人所提供的写作任务提示语、立意引导语、核心材料这三个角度入手，洞悉命题人的命题意图，提炼精准立意。

新材料作文在本质上仍旧是材料作文，不过从表现形式角度进行分析，它又和学生熟悉的话题作文存在不少相似之处。新材料作文虽然给学生提供了材料，但是不会限定话题，所给出的要求也没有材料作文的死板和话题作文的宽泛。新材料作文给定材料的立意非常宽泛，高考考生从不同视角出发，进行审题立意；有很大的发挥拓展空间，不过这并不是说完全不受限制，它仍然要求考生以材料为根据，保证审题立意和行文的针对性。因此要对文题材料进行认真审视和阅读，深入分析提炼出与命题意图相符的鲜明论点。假如考生给出的论点并不明确，就会导致文章没有中心；假如考生论点鲜明，却并不能够反映材料，或与命题者意图不一致，也会导致写作质量下降。综上所述，对于新材料作文的写作来说，只有保证审题清楚，立意准确，才能够在行文中获得更为理想的效果，从而提高自己的写作能力与写作质量。

点睛：新材料作文审题立意八种方法：一、提炼中心法：这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。二、抓关键句法：关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。三、由果溯因法：事物都是互相联系的。有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。四、由物及人法：写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。五、分析关系法。六、明确褒贬法：有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。七、多向辐射法：有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。八、舍次求主法：有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。

作为备考生，要提高作文审题的能力，包括全面理解作文材料，把握所给材料中的内涵，了解命题者的意图，分析清楚写作对象、范围和重点，并确定文章观的立意方向与写作角度等能力。

（一）审题立意是关键。审题就像是徘徊在人生的三岔路口，审偏，或者审错，都会“差之毫厘，谬以千里”，很难想象学生一下笔就跑题的作文分数的惨象，所以审题立意成了作文至关重要的一步，也是最前提的一步。审题的方法很多，但针对于我校的特长生的现实状况，仅教给他们两种常用且实用的方法：抓关键（词语、句子）法，由果溯因法。