辽宁2021高考赋分方案

近日，辽宁省委、省政府印发了《辽宁教育现代化2035》，其中明确试行“3+1+2”的普通高考新模式。

可以说除辽宁外，广东、湖南、河北也会大概率实行这一模式。

为了让大家更全面的了解新高考，本文结合之前发过的相关文章，为大家彻底解读3+1+2高考模式及新高考登记赋分制！

3+1+2新高考模式

关于3+1+2模式，我们已经做了系列解读，关注公众号：辽宁高中直通车（LN_gaozhong）可了解更多。

这所学校已启动选科分班

4月10日，沈阳晚报、沈报融媒记者获悉，沈阳市第八十三中学从今年初起，在全省率先启动高一学生选科分班，既尊重满足了学生们的选择，又让班级相对固定下来，大大降低了管理成本。八十三中学对新高考的探索与实践，吸引了省内外各地教育界同行前来取经。

率先启动选科分班

目前，八十三中学高一年级14个班已经全部按照学生不同的科目选择进行了选科分班。

学校介绍，教育部明确了辽宁省2018年秋季新高一学生启动新高考，其最大的特点是选择。尊重学生的选择是学校的责任，也是课改的精髓。学校率先进行选科分班，顺应了新高考。同时，如果九门学科让学生用同等精力学习，将使很多学生感到吃力，降低学习效率。

上学期期末，学校正式启动分科选班，经过3轮选择，最终确定了选科结果。首先，学校对高一年级学生进行了先期意向调查问卷。学校结合山东、北京等地改革经验，针对各个学科特点、学校优势学科和高校专业要求对学生和家长进行介绍，由学生自主进行选科。

“物化生”和“史地政”组合遇冷

八十三中学生对于科目组合的选择，一定程度上反映了新高考改革后，学生对学科选择的要求。根据高一学生的选择结果，最火的组合是“史化生”和“史化政”。而完全按照传统文理分科模式“物化生”组合和“史地政”组合遇冷。

“有些学生感觉物理、地理学科较难，因此不选择。”高一年部主任杨帆介绍，学生选科受未来就业、学科难度等因素影响。如对于想学医的学生，多数高校要求选化学和生物，因此很多学生选择“史化生”组合。政治和化学是八十三中学优势学科，部分学生在选科时也会优先考虑这个因素。学生对物理学科“知难而退”，在选择“物化生”组合的学生中，多数平时学习成绩靠前。除了上述因素，学生对教师的选择也很大程度影响学生选科。

课程改革紧跟新高考动态

八十三中学高一年级选科分班后，最明显的变化体现在课时安排上。与学生选科之前相比，选科之后弱化了学生没有选择的学科，这些学科的课时，从以前的每周三课时，调整为每周两课时。保证学生正常学习的前提下，重点突出，合理分配学生时间和精力。

“以前写物理作业，要花很多时间，感觉很难。现在花在物理学科的精力少了，学习其它科目就有更多时间。”高一（9）班一名学生反映，按照自己的兴趣规划未来，选择了“史生政”组合，相比之前，她感觉学习更轻松。

八十三中作为新高考选科的先行者，同时进行课堂改革，学生将直接受益。该校是沈阳市唯一一家连续10年获得高考入出口评估大奖，即高考特殊贡献奖的学校。学校还建设了多元综合实践课程，包括艺术课程、生涯规划、研究性学习等，教学模式也从原来的讲授式单一模式转向多元化的教学方式。学校介绍，根据学生的需求和新高考政策，还将不断调整优化分班和课堂改革内容。

有关选科的文章，我们以往介绍过，请查看：

等级赋分制影响有多大

等级赋分制

高考改革后，除语文、数学、英语必考科目外，其他3门科目可以从物理、化学、生物、历史、政治、地理6门科目中选3科计入高考成绩，即所谓的选考科目。但是各个科目的难度并不相同，所以直接拿选考科目的卷面分去比较，显然是不合适的，而等级赋分制就是在这种背景下诞生的一种新的计分方式。

等级赋分制可以简单的理解为按照单次本科目考试所有考生的成绩排名划分等级，然后按照等级给予相对应的分数。

这里我们首先要明确一点，选考是在学考（学业水平考试）合格基础之上，才有资格参加该科目的选考。

五省等级赋分制方案及影响

下面我们来具体说一说已实行新高考改革的5个省市的赋分方案。

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从以上内容可以看出，各省市采取的等级赋分制方案总体思路都是一致的，先划分等级，再进行赋分，只是各省市在每个等级上的具体比例略有不同。特别需要注意的是山东的等级赋分制和其他4省略有不同，而且，同样作为高考大省、高分大省的河北，山东的赋分方案很有参考意义！

浙江省等级赋分制详解

下面先以浙江省的等级赋分制方案为例进行说明。

假若本次考试有1000位考生，小高、小中、小君参加了本次选考，他们的成绩具体如下:

从以上卷面成绩和赋分成绩不难看出：原本小高和小中卷面相差35分，在赋分制下相差仅为21分，两人差距减小；小中和小君原本卷面仅差10分，在赋分制下却相差了30分，两人差距增大。

山东省等级赋分制详解

那么接下来我们再来看看山东的等级赋分制方案。

在《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》中规定，将每门等级考试科目考生的原始成绩从高到低划分为A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8个等级。参照正态分布原则，确定各等级人数所占比例分别为3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等级考试科目成绩计入高考总成绩时，将A至E等级内的考生原始成绩，依照等比例转换法则，分别转换到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八个分数区间，得到考生的等级成绩。

由于山东的赋分制方案比较复杂，我们以小高为例，具体说明一下。

假设小高在山东参加新高考，其卷面分为95，该科目在全省排名为8，该科目共1000人参加考试，则小高排名比例为0.8％，对应的是A级，对应的分数区间为91-100，而该科目A级的考生卷面分数范围为89-97，则小高的赋分计算公式为:

计算可得，最终小高的赋分为97.75。

现在我们把在浙江参加等级赋分的小高、小中、小君平移到山东来进行赋分，则会得到如下结果：

从以上卷面成绩和赋分成绩不难看出：原本小高和小中卷面相差35分，在赋分制下相差则变为44.55分，两人差距增大；小中和小君原本卷面仅差10分，在赋分制下则相差了14.8分，两人差距也增大了。

那么如果把小高、小中、小君在浙江和山东的赋分放在同一个表中，我们又能发现什么?

从随机给出的示例中，不难发现，同一个人，在考试成绩、排名比例不变的情况下，当等级赋分制方案不同时，其最终的赋分成绩也发生了巨大变化。小中的赋分，在浙江的时候远高于其卷面分，而到了山东，却低于了自己的卷面分。

以上是随机给出的示例，在这种简单的、理想的情况，赋分就已经有极大的变数了。然而在实际选考、等级赋分制下，情况会更为复杂，比如选考物理的都是尖子生，又或者试题难度过易，区分度不高等等情况，其实都影响着考生最终的赋分。