2021广东高考选课走班，新高考和选课走班制的培训体会

在会议中，首先由冯建新校长介绍青海省关于新高考走班教学的有关会议精神。然后刘文江院长围绕“为谁培养人？培养什么人？如何培养人”展开本次会议内容。刘院长提出，随着时代的发展和进步，传统的应试教育已经无法满足学生的各方面健全发展，所以新的教学及高考政策的实行是必然的。然而经过了这么多年的传统应试教育的影响，无论是学生还是老师都难以一时间从那样一种教育模式转变为另外一种差异较大的模式，这其中必定会存在一些大大小小的问题，所以还需要去发现问题并及时解决。针对在新高考走班教学中的问题，从选课指导、走班排课、课程体系、课堂教学、走班管理、综合评价六个方面进行讲解，通过案列分析，解除我校教师在走班教学中存在的困惑。最后，刘院长通过我校高一学生选课调研数据，分析我校新高考走班教学中存在的问题，并提出新高考是学校发展的一次机遇，实现弯道超车的一次机会，抓住这次机会，学校的教学会上一个台阶。

按照新的高考改革方案，今后考生的高考成绩将由语文、数学、外语三门统考科目成绩和考生选考的三门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成，走班选课在未来将成为常态。我省今年另一项重要工作是制订普通高中课程改革实施方案，鼓励学校开发开设特色课程；为了适应新课程改革和高考综合改革要求，建立普通高中选课走班信息系统省级平台，全力推进选课走班、分层教学。

为了更好地应对新高考带来的全新挑战，增加对新高考改革方案的了解，学习借鉴浙江等地名校的改革经验和关于走班制教学的管理办法， 2017年11月17至22日，由慧师明德教育研究中心主办的“全国新高考改革与选课走班制教学研讨会”在上海举行。在庆安高级中学副校长熊璞的带领下，来自庆高大学区各校的相关领导、教师一行9人参加了本次活动。

在云南高考新政即将出台之际，各高中学校在教育理念、课程设置、选课走班、人员及资源的配置、学生生涯规划指导、综合素质评价等方面应认真学习和借鉴上海新高考改革实施的成功经验并结合自身实际探索新高考有效解决方案，加快推进昭通新高考改革的进程，期望昭通市高考成绩再创佳绩。

新高考启动，即将面临的挑战有：怎么走班选课？如何设置课表？如何分层教学？怎么应对学考、选考？……蔡校长认为，首先最重要的是观念上的转变。只有从理念上尊重学生个性发展，才能应对新高考出现的选课排课、绩效评价、师资储备等问题。

但是，新高考同样带来很多挑战。高考改革推动后，把人生选择前置，让学生从高二、甚至高一就开始考虑毕业后的方向。因此，如何最大限度地利用这三年时间做好生涯规划，成为更好的自己，为最终的选择做好准备，便显得比以往更为重要。新高考既然把原来高三才面临的选专业问题前置到了高一，那么选科对高中生而言，无疑是一场博弈，是选择自己擅长的科目还是便于填志愿的科目？究其本质，我们得先了解自己，了解自己的兴趣所在，了解自己最擅长的是什么。未来要读什么专业，与选科关系紧密！新模式下的考生可能会更累，在短期内要同时备考更多科目，这时家长帮忙取舍是门艺术。三科选考科目的出现，学校多会采用走班制和分层教学。这一改变，带来学校教育教学管理模式的一系列变化，如教师管理与评价、学生管理与评价、班级管理等，以往的管理办法不适应新的变化，需要建立新的管理办法。相应的，教师教育教学理念的转变、教师的个人成长、学校开发校本化课程、开设学生生涯规划课这些新的变化也随之出现。可以说，新高考改革的相应变化都是由“选课走班”推动的。看来，做好“选课走班”就是做好新高考的第一步。选课走班，各校在实践中摸索，也有反复变化，都在探寻能发挥其优点而弱化缺点的走班方法。专家们的讲座提供了切实可行的操作方法，我们看到上海、这些学校班额小，在40人以内，而且总人数少。主要做法是语文、数学、英语三科不走班，组建为固定的行政班级，物理、化学、生物、政治、历史、地理六科将选同科的学生组建固定行政班，剩余无法组合的学生分科走班，这样减少了走班的人数和学科数，便于班级管理，减少排课难度，同时也满足不同学生的发展需要。

据广东考试院最新消息，经教育部备案同意，日前，广东省人民政府颁发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)，指出广东省考试招生制度单项改革从2016年陆续展开，2018年启动高考综合改革，2021年高考实行新的高考综合改革方案。高考改革后，普通高中学业水平考试和普通高考外语科目为有需要的学生提供同一科目参加两次考试机会，学生选择成绩使用，以减轻学生集中应考压力，改变“一考定终身”的弊端。

据广东考试院最新消息，经教育部备案同意，日前，广东省人民政府颁发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)，指出广东省考试招生制度单项改革从2016年陆续展开，2018年启动高考综合改革，2021年高考实行新的高考综合改革方案。高考改革后，普通高中学业水平考试和普通高考外语科目为有需要的学生提供同一科目参加两次考试机会，学生选择最好成绩使用，以减轻学生集中应考压力，改变“一考定终身”的弊端。

新高考的新思考———培训学习心得体会二程希望中学 张友求2018年 8月有幸参加了华师大来英山组织的为期4.5天的新高考培训。我们聆听了全国各地高考专家对新高考改革的精彩报告，解读，分享上海浙江高考改革的经验和存在的问题，对新高考有了比较完整的认识。其主要的目的是改变目前高考中的弊端，建立以分类考试、综合评价、多元录取的具有中国特色的现代考试招考制度，科学地进行人才选拔，促进学生健康发展。如何以新的对策来应对这扑面而来的新高考，是我们每个高中教师需要学习，需要思考，需要研究的新课题。通过这次培训，我深深地认识到面对新高考，我们一定要做到:1、要更新教育观念。要不断加强学习，改变“育分”为“育人”，对学科的定位要精准、针对学考、等级考、升学考把握好教学标高，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，、独立思考、自主学习和终身学习的能力。引导学生结合自身的特质和潜能，做好学生的人生导师。2、要积极行动。面对新一轮的高考改革，在教学活动中要自觉行动，积极探索。践行育人理念，加强新课标学习，大胆实践，用学习的先进理念，成功的经验指导工作。不要缩手缩脚不前。3、要提高自身素质。新课程改革赋予了学生主动权，招生制度的改革对不同层面的学生提出了不同程度的要求，这就要求老师对学生课程进行整合与安排、准确把握知识的广厚度与难易度；教学方式的新颖化和情景化也要求老师要多开展丰富的实践活动；学生学科核心素养的培养也逼迫着我们要不但提高自己；对学生生涯规划的指导也有待我们努力学习。总之，新高考改革对高中教师提出了新的要求，如何真正地成为研究型、学习型教师和拓展型教师，是教师面临的一大挑战。我们只有不断学习，努力提高自身素质，与时俱进，才能更好的适应新高考的需要，更好地服务于学生，服务于社会。

为了打破“一考定终身”的高考形式，从2021年高考起，高中学业水平考试将计入湖南考生高考成绩。具体如下： 湖南2021年起高中学业水平考试将计入高考成绩 湖南省教育厅近日下发《湖南省普通高中学业水平考试实施办法》和《湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法》，这是湖南省2018年高考改革的重要配套文件。文件规定，改革后的高中学业水平考试每科可报考两次，其中思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六科自选三科计入高考总成绩。 湖南高考改革2018年启动，到2021年改革全面实施。届时，考生高考总成绩将由全国统考的语文、数学、外语成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。 据介绍，学业水平考试分为合格性考试和等级性考试两类。其中合格性考试有14个科目，包括语文、数学、外语(含英语、日语、俄语)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术、信息技术、音乐、美术、体育与健康。等级性考试纳入高考计分范畴，包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目，考生根据自身的兴趣特长以及拟报考高校有关要求，在6个科目中自主选择科目参加考试，确定其中3个科目成绩计入总成绩。 《湖南省普通高中学业水平考试实施办法》自2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始实施。《湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法》于2017年试点，2018年秋季在全省高中一年级开始全面实施。

答：河北省这次高考综合改革是对高考招生制度的整体设计，是一次综合、系统、全面的改革，主要包括四个方面内容：一是深化统一高考改革，主要包括考试科目、考试安排、高考成绩构成、选择性考试科目选考要求、改进招生录取方式等；二是调整和完善普通高中学业水平考试，坚持基础性，突出选择性，主要包括考试科目、考试内容、考试组织、考试对象、考试安排、成绩呈现等；三是建立和规范普通高中学生综合素质评价制度，建立科学的综合评价体系，促进学生全面而有个性的发展；四是推进高等职业教育分类考试招生。