高三化学临界生辅导方法

摘 要：：近几年随着广西新课改的进行，高考化学试题内容的考察源于课本而又高于课本，知识的覆盖面越来越广，综合性逐渐加强。临界生的有效辅导是临界生的提升和转化工作中的一把利剑，临界生的一本有效转化是一个学校一本率提升的重要途径。探讨了在高考备考过程如何根据化学临界生的知识构架进行有针对性和实效性的辅导，从而实现临界生的一本有效转化。

关键词：高三化学；临界生；有效辅导

一、化学临界生的界定

我校的“临界生”是指优秀的，但总成绩在一本线下徘徊，通过加强个体辅导和个人努力有可能使其提升一个台阶的学生。这类学生学习过程中有过努力但没有毅力，想进步但缺乏良好的学习习惯和有效的学习方法。但是在一定的外力作用下，他们的潜力是有可能完全发挥出来的。我校将参考高二多次考试总成绩，平均成绩处于一本线下50分左右的学生界定为临界生。以此为依据，各班的班主任先将符合条件的学生挑出，然后再认真对比几次考试过程中单科的成绩和单科成绩对总分的贡献率。（如单科成绩超过了单科一本线5分，则该科对总分的贡献值为+5，相反则为负值）如果单科的贡献率负值太大，那么该生就界定为该科的临界生。通俗来讲就是补瘸腿科目。

二、辅导初期

在高三开学之初，我们化学备考小组就根据近七年的高考考题情况的分析和研究统一印发了化学高考核心考点内容，保证每个化学临界生人手一份。化学高考核心考点的印发使学生在复习的过程中感觉有“考点”可依。在一定程度上消除了他们的心里恐惧感。同时我们化学备考小组的老师合理分工，根据近七年高考化学的考点情况结合学校学生的实际情况，精编资料，以备后面的二轮专题复习所用。

与此同时，临界生的辅导工作马上进入正轨。科学有效地培养临界生在临界生的转化工作上具有重要的作用。在临界生的培养上，我们要做到“四个落实”（落实辅导的对象，落实辅导的老师，落实辅导的重点和落实责任制）。有效避免了在辅导过程中可能滋生的形式主义。因此在临界生辅导工作具体开展之前，我先对班主任划分给我的化学临界生的高考核心考点内容的掌握情况进行摸底调查，并且根据高考化学核心考点制订了化学临界生学科需求表。临界生根据自己的实际情况进行补缺模块选择。而这张表格就是我今后辅导他们的主要依据。根据临界生的学科需求，辅导过程中我实行“三制”（集中辅导制、个人辅导制和试卷面批制），实施“五多原则”（即精神上多鼓励、心理上多疏导、课内多提问、课堂外多辅导、练习多面批）。通过这些方式对他们进行

关注。

三、辅导过程

这些学生之所以成为化学临界生，很大一部分原因是他们的基础打得不够扎实。因此第一轮复习时对他们的辅导以回归课本为主。对课本中相似、相关、相依的一些概念、性质、实验等内容，采用对比的复习方法，通过分类等方法明确其共性，认识其差异，真正掌握知识的实质。复习过程中，引导学生以思维导图的形式进行阶段性总结。

第二轮复习为专题复习。这个时候我就根据之前他们所填写的临界生学科需求表进行针对性的辅导。需求表中包含高考核心考点的分类专题。如小专题有电化学、离子方程式的书写、离子共存、氧化还原反应、化学平衡的移动、物质的量、溶液中离子浓度大小的比较等。大专题有化学原理综合、实验原理综合、有机合成、结构模块等。在辅导的过程中让学生做好好题本和错题本，学会对同类题型的解题方法和解题思路进行归纳总结，熟记一些固定的答题模板，引导学生规范答题。以此培养学生举一反三、知一题会一类以及快速答题的能力。

四、辅导后期

五月份为辅导的保温期。我在辅导安排上主要侧重于核心考点的重温以及薄弱模块的强化训练。通过训练可以再次进行核心考点的查缺补漏和规范答题。学生在做适应训练的同时要回归经典习题以及错题本。对于我们学校的学生而言，在备考保温阶段主要是抓基础、把握好选择题和选做题板块中的“物质的结构与性质”、强化实验和工艺流程题。

五、我的思考

在临界生的辅导过程中，有一点也是值得我深思的。那就是学生学习过程中的心理变化问题。临界生的提升和转化直接关系到他们的前途。因此在核心考点辅导的同时，我觉得精神上的鼓励和心理上的疏导也显得尤其重要。临界生的辅导并不是一蹴而就的过程，而是一个长期而艰巨的历程。并不是说一辅导，临界生的成绩就能立马提升上去，大起大落的情况也会时有发生。每次考完试，不管考得理想与否，临界生的心理都会发生一些微妙的变化。这时，精神上的鼓励和心理上的疏导显得尤其重要。老师上课时一句不经意的鼓励的话或鼓励的眼神都可能会成为他们继续前进的动力。这一点也是我今后工作中也要尤其注意和重视的地方。

高考没有捷径，我们要在正确的方向上做足够多的练习和思考，积累足够多的知识和经验。我们相信天道酬勤。我们也要加倍努力，在不断探索中繼续前行，争取更大的进步。

编辑 马晓荣

新课程·中学2019年1期

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