新课改新高考培训的感悟

[导语]为了进一步让教育适应社会发展的要求，2014年9月，浙江作为全国高考改革试点省份之一，率先推出了全面的高考招生改革方案。

应对新课改、新高考，省内各高中学校积极探索。经过三年的试水期，很多教育界人士对高中新课改、新高考有了更深的理解和参悟，也对接下来高中阶段的办学和全县教育事业的发展有了想法和建议。

新课改、新高考，给学生带来什么？

文理分科曾困扰很多家庭。而新高考的亮点是没有了文理科分班的概念，除了语文、数学、外语这3门必考科目外，学生可以在物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、技术这7门学科中，自主选择3门作为选考科目，且具有两次考试机会，择分计入高考总分。这一模式，让每个学生都有了选择权，学生可以根据自己兴趣特长、职业旨向和学力水平选择性应考，为今后的长远发展奠定扎实的基础。“把选择权交给学生，学生可以选择考试的时间跟考试的科目，相比老高考，学生的自主性更大。”岱山中学教务主任柴君波说。“新高考要求学生必须学会选择、规划人生。学生不仅能够学到以往教科书上的知识，还能更多的根据自己的兴趣爱好特长选择一些其它的知识，满足今后自己成长发展或者继续学习的需要。”岱山中学副校长陈继泽介绍道。

新课改、新高考，给学校提出什么要求？

高考模式的变化，给学校教学活动带来很大的挑战，促使学校改变传统的教学模式。“7选3”模式，学科不限定性的组合，导致学生选课多样性。为此，各个学校势必实行选课走班制，不让任何学科成为“短板”。“传统的固定课堂教学模式已经不适应新高考制度。‘7选3’带来的35种学科组合类型要求我们势必推行选课走班制，这也成为新高考推行以来学校教学的一个新常态。”柴君波介绍说，选课走班，就是让同一年段不同班级的学生因所选学科相同而走到一起，在划定的学科教室进行集中授课。

新课改、新高考，给全县高中教育带来什么启示？

教育界人士指出，选课走班制在规模化的学校中尚能展开，但在规模小、班级数量较少的学校难以为继，小规模学校选课走班困难重重。“如果学校规模比较小，学生人数少，那么在选课时可能会出现某些课程只有少数学生选报，学校不开课不行，开课也很有压力，主要是教学资源保障上难免捉襟见肘。”柴君波说。

陈继泽则认为，在有限的教育资源下，即使小规模学校小班化选课走班勉强能够维持，但无奈之举下，教育质量和教学氛围难以保证。“如果一个老师全年级段只带2、3个学生，那他无法从丰富的教学活动中积累更多的经验，也无法和学校其它老师进行教学交流合作，这对教师的成长来说非常不利,最终将会影响教学质量。”

据了解，近几年，岱山中学不仅重视选课走班，还加强对学生的生涯规划的指导，学校积极引导与鼓励社会资源积极参与到此项活动中来。而受社会资源的约束，小规模学校因为客观条件限制，生涯规划指导开展的力度和效度相对会弱化点。

新课改和新高考的“试水”，让教育界对时下的教学模式、办学趋势有了更深的理解，大家纷纷发声，新高考“7选3”模式，对普通高中办学规模和师资力量配备提出了更高的要求，倒逼学校要进行资源重置，走规模化、专业化发展道路。目前，市内其他县区的兄弟学校开始启动了这项工作。新常态下，整合学校、规模发展成为必然之举。