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2021届高考作文珍惜粮食,珍惜粮食2021高考作文

作者:admin发布时间:2020-12-14分类:高考作文浏览:163评论:0


导读:卓越教育高考改革研究委员会语文专家团队认为,本次作文属于典型的任务驱动型作文。高考作文题的审题,我们一贯以来都强调要谨遵“文本主义”,从命题人所提供的写作任务提示语、立意引导语、核...

卓越教育高考改革研究委员会语文专家团队认为,本次作文属于典型的任务驱动型作文。高考作文题的审题,我们一贯以来都强调要谨遵“文本主义”,从命题人所提供的写作任务提示语、立意引导语、核心材料这三个角度入手,洞悉命题人的命题意图,提炼精准立意。

《高考零分作文轰动全国》、《昨天高考满分作文出来了,震撼8亿人……》、《山东高考生的满分100分作文,看得让人无语!》……这几天,微信朋友圈被一些高考满分和零分“神作”出炉的爆款文章刷屏。记者从微信相关后台数据中看到,某些公众号推送的有关“满分作文”《中国式平衡》的文章,阅读数已超百万,而多篇跟风推送的公众号文章,阅读数竟然也已是“100000+”。

新材料作文在本质上仍旧是材料作文,不过从表现形式角度进行分析,它又和学生熟悉的话题作文存在不少相似之处。新材料作文虽然给学生提供了材料,但是不会限定话题,所给出的要求也没有材料作文的死板和话题作文的宽泛。新材料作文给定材料的立意非常宽泛,高考考生从不同视角出发,进行审题立意;有很大的发挥拓展空间,不过这并不是说完全不受限制,它仍然要求考生以材料为根据,保证审题立意和行文的针对性。因此要对文题材料进行认真审视和阅读,深入分析提炼出与命题意图相符的鲜明论点。假如考生给出的论点并不明确,就会导致文章没有中心;假如考生论点鲜明,却并不能够反映材料,或与命题者意图不一致,也会导致写作质量下降。综上所述,对于新材料作文的写作来说,只有保证审题清楚,立意准确,才能够在行文中获得更为理想的效果,从而提高自己的写作能力与写作质量。

点睛:新材料作文审题立意八种方法:一、提炼中心法:这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时,如果能准确地提炼出材料的中心,并以其作为文章的主旨,一定会使所写文章既切题又有深度。所以,写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。二、抓关键句法:关键句常常有暗示材料中心的作用。所以,有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中,关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。三、由果溯因法:事物都是互相联系的。有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文,审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因,往往能找到最佳的立意。四、由物及人法:写材料作文时,有寓意的材料或叙述“物”的材料,需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意,即由材料中的物联想到人,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,从而提炼出写作的观点。五、分析关系法。六、明确褒贬法:有些材料作文,材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感,审题时学生必须充分捕捉这些语言信息,细致体会命题者的感情色彩,这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。七、多向辐射法:有些材料作文的材料比较散,常常会出现许多人和事,好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料,审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如,既可以着眼于甲事物立意,又可以着眼于乙事物立意,还可以着眼于甲乙两事物的关系立意;既可以联系事物(对象)的正面立意,还可以联系其侧面和反面立意。八、舍次求主法:有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此,审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件,哪些是材料的次要人物或事件,并舍弃次要人物或事件,从主要人物或事件的角度审题立意。

【点睛】新材料作文审题立意方法多样: 一、提炼中心法。这是最常见且最稳妥的审题立意方法。写材料作文时,如果能准确地提炼出材料的中心,并以其作为文章的主旨,一定会使所写文章既切题又有深度。二、抓关键句法关键句。有些材料作文材料中的关键句可以作为立意的突破口。它常是命题者或材料中的人物的评议性语句,常有暗示材料中心的作用。三、由果溯因法。事物有时是以因果关系互相联系的。审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出它的本质原因,往往能找到最佳的立意。四、由物及人法写。有寓意的材料或叙述“物”的材料,需要由材料中的物联想到人,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,从而提炼出写作的观点。五、分析关系法。六、明确褒贬法。材料中的语句常蕴含着命题者的褒贬情感,审题时细致体会命题者的感情色彩,这样才能确立最佳的立意。七、多向辐射法。有些材料作文的材料比较散,常常会出现许多人和事,好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料,审题可围绕材料展开多角度立意。比如,既可着眼于甲事物或乙事物立意,还可以着眼于甲乙两事物的关系立意;既可联系事物的正面立意,还可以联系其侧面和反面立意。


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