广西2021高考会改革吗

广西全面推进高考综合改革时间为2019年，这意味着，2019年秋季入学的高一学生，将成为这次改革的第一批参与者。2022年广西高考文理不再分科，实行“3+3”考试模式。

近一半省份推迟实施，暂缓新高考改革是务实之举？

根据教育部高考改革的规定，2018年秋季学期起将有17个省份实行新高考改革，不再实行文理分科，考试科目变为3+3（6选3），被称为高考制度史上规模最大的一次改革。

然而，在过去的2018年中，全国多个省份陆续有消息传出，有近一半省市不按原计划启动新高考改革，而推迟到明年或后年实施。这些省市包括了安徽、河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏等。

多地推迟新高考改革可能是因为实施改革的基础条件并不十分成熟，并且根据前面省份的实践经验，贸然启动新高考并不明智。从新高考改革的实践情况看，上海和浙江等地高中都存在整体方案不够完善、准备不足的情况。

广西：2019年稳步推进高考综合改革

2019年2月12日下午，广西招生考试院召开调研座谈会，就下一阶段考试招生工作提出了具体要求：

一要稳步推进高考综合改革；

二要谋划好2019年普通高考工作；

三要进一步完善普通高中学业水平考试工作；

四要进一步提升考试招生信息化保障能力；

五要进一步加大教育扶贫工作力度。

座谈会强调，2019年是广西深化考试招生制度改革“三步走”总目标之第二步“全面推进高考综合改革”的关键之年，大家要站在教育改革发展稳定全局的高度，充分认识做好新形势下考试招生工作的重要性、艰巨性，切实增强责任意识和担当意识，全力以赴做好各项考试招生工作，不断开创我区考试招生工作新局面，为建设壮美广西、共圆复兴梦想作出新的更大的贡献。

关于广西高考改革方案，你需要知道这7个重点：

1、2022年起广西统一高考不再分文理科；

2、高考科目实行“3+3”考试模式，必考科目为语文、数学、外语3科，每科满分为150分；

3、外语科目（含听力）同年有两次考试机会；

4、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目设等级性考试，由学生根据报考高校要求和自身特长，选择3科参加考试，简称为“6选3”。考试成绩以等级呈现，经转换成分数后，计入高校招生录取总成绩。选考科目安排在高三进行，每届学生只安排一次考试，每科满分为100分。

5、高考总成绩满分为750分。

6、高校招生录取实行“考生总成绩+综合素质评价”的评价方式。

7、高职院校招考与普通高校会相对分开，逐步实行“文化素质+职业技能”的评价方式，其中文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩。

高中等级性考试：6选3

高中学业水平考试成绩将成为毕业和升学的重要依据。高中学业水平考试包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、体育与健康、音乐、美术等14个科目。

从2019年秋季入学的高中一年级学生开始，高中学业水平考试分为等级性考试和合格性考试，其中思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目设等级性考试。其他科目为合格性考试，考试时间跟着课程走。

合格性考试原则上随学随考随清，等级性考试则安排在高中三年级进行，每届学生只安排一次考试。

高考模式：3+（6选3）

根据《广西深化考试招生制度改革实施方案》，2022年起，广西统一高考科目为语文、数学、外语3个科目，不分文理科。

考生的总成绩由统一高考的3个科目成绩，和高中学业水平考试的3个等级性考试科目（6选3）成绩组成，即“3+（6选3）”模式。统一高考科目每科满分为150分，等级性考试科目每科满分为100分，考生总成绩满分为750分。

在考试时间安排上，语文、数学这两个科目的考试，将于每年6月进行，外语每年安排两次考试，其中一次为6月的全国统考。

学生在选科时往往是选择自己成绩比较好的科目。而“6选3”自主选科，让学霸们可以扬长避短，选择自己最有优势的三个科目，但是对于学习中等偏下的人来说，这就相当于“强者更强”，在学习中感觉更加吃力。

新高考改革“任重而道远”，今后会有怎样的改变？

变革往往不是一帆风顺的，新高考改革依然“任重而道远”。

例如，新高考实行3（语数外）+6（物化生政史地）选3科目组合（浙江另加一门技术7选3），扩大了学生的学科选择权、考试选择权、课程选择权，由此要求高中实行选课走班教学。这就要求高中必须要有充足的师资和场地开设课程，由学生自主选择。

而从浙江和上海的高考改革看，由于师资、场地不足，选课走班在有的高中变为“套餐制”。也就是说，本来3+6选3有20种科目组合，3+7选3有35种组合，如果允许学生自主选择的话，学校应该根据学生的选科提供丰富的课程选择。

但很多学校并没有这么多师资，于是，就限定学生的选择，根据学校的师资、场地，推出五到六个组合，由学生从中选择，这就使扩大科目选择权的改革价值大打折扣。

另外，新高考也要求学校对学生开展生涯规划教育，而我国很多高中这方面的教育可以说基础薄弱。因为此前完全实行单一的分数评价，学生也无更多的选择空间，因此，学校只会要求学生考出高分，而不关注学生的个性、兴趣培养，并指导学生根据个性、兴趣、实力选择适合自己的学校和专业。

推进新高考之后，高校的招生不再按传统的文理科招生，取消高考录取批次；除了统一招生外，还有自主招生、综合素质评价录取、分类考试改革；高考志愿填报将变为专业平行志愿或专业组志愿……

这都要求学校必须对学生进行生涯规划教育，否则选科、选考、升学规划都可能出现一系列问题，包括出现功利的选科博弈，导致严重的选科失衡，以及错误理解自主招生、综合素质评价录取改革，高考志愿填报出现失误等问题。

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我国高考改革是以“先行先试”的方式推进，在实施过程中，要不断总结经验，以进一步完善方案，并调整改革进度，协调教育资源的优化配置。

安徽等省根据上海、浙江等地新高考改革的实施情况，结合本省实际情况调整改革时间，或许是务实和负责任的选择。如果不顾一切盲目启动改革，最终受害的还是广大学生，虽说新高考早晚要实施，但是等方案更成熟、各方面条件都准备好后再进行改革才是对广大学子负责。

在2018年3月初召开的记者会上，教育部部长对于各省份新高考改革的进程情况表示，对于新高考改革方案，要采取实事求的基本态度，不凑数，条件达到了就批准启动，条件达不到就创造条件，达到了再上。

从2019年秋季起，实施新课程、使用新教材

同样值得广大学生和家长关注的是，教育部印发的《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》指出，从2019年秋季学期（现初三学生）起，全国各省（区、市）将分步实施新课程、使用新教材。2022年秋季（现六年级）开学，全国各省（区、市）均启动实施新课程新教材。

2018年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2020年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。2019年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2021年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。

从2019年9月开始，全国中小学生语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。

2017年秋季学期起，教育部统编教材正式走进课堂。三年过渡期后，到2019年，“部编本”将覆盖义务教育阶段所有年级，此前在这三个科目上使用的多种形态的教材将告别课堂，成为历史。

整个小学6年12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%，平均每年20篇左右。初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%。

增加课外阅读，最明显的是初中阶段，名著阅读已经是必考内容，并有指定书目，小学新教材里也增加大量课外阅读要求。

明年高考要求学生背诵的古诗词由60篇增加到70篇。

高考改革对高中生的利弊分析

▌考试科目变化

改革前：高考采取文理分科，科目有四科：语文、数学、外语、理综（或是文综）；

改革后：取消文理分科；采取“3+3”的考试模式，即：语数外必考，物化生、政史地6选3考试。

影响：

文理分科，禁锢学习思维，不利于学生综合发展。

文理分科后，对理科生而言，只顾一天到晚的理化生，题海战术，进行逻辑思维训练，然而表象之下却忽略了日常情操和对于文史知识的了解，以至于到了大学之后缺乏文化底蕴。

而对于文科生而言，平常注重史政文化知识的积累，缺少思维能力的训练，一到考试就使劲背，完全是培养了“应试性人才”，显然，这也是有重大缺陷的。

文理不分科有利于学生在中学阶段掌握综合的文化素质，在大学能够继续发挥综合优势，也为学生在大学阶段提供了多种选择渠道，更为以后的就业人生提供了更多的方向。

但同时也会造成为了高考分数，导致个别科目无人愿意选择的局面，比如综合评估较难的学科——物理！

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▌学业水平考试

改革前：九科集中在毕业当年一月份一次性考试，考试作为高招毕业和少数高考专业录取的参考；

改革后：分为合格性考试和选考科目，合格性考试在高二、高三期末各组织一次（含补考），为高中毕业的依据；选考科目考试时间为高考结束之后，选三科考试计入高考总成绩。

影响：

首先，高校会逐渐重视对学业水平考试成绩的重视，有助于高三学生重视水平考试而不是单纯当做高中毕业考试；

其次，改革后，物化生，政史地六科考试排在高考之后，也有助于减轻高三考生的压力，尤其偏科生。

最后，三科选三门考试，有利于学生培养自己的学科兴趣而不是机械简单的应试。

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▌外语考试

改革前：只有一次统考，成绩计入总成绩；

改革后：增加听力考试；高中阶段会组织考试两次外语，取成绩最高分计入高考总成绩；

影响：外语考试进行两次，取成绩最高者计入总分，这是高考科目改革的一个大手笔，两次考试既可以给学生更多时间准备和复习。同时也减轻了学生的压力。

但也会形成不良竞争，即无论第一次考试好坏，都会参加第二次考试，因为无论如何都会选择最好的一次作为成绩。

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▌综合素质评价

改革前：记录学生高三学习成绩基本情况，除了自主招生学校审核参考外，无其他用处；

改革后：根据学生三年在校表现记录成案，内容包括：思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等内容，不仅是自主招生要参考《素质评价表》，高考录取也会参考。

影响：实施综合素质评价好处多多，可以促进学生全面发展，推进素质教育；改变教师评价观念，推动教学改革；变革考试评价制度，促进人才培养方式转变；优化学校整体工作，彰显学校办学特色。

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新高考对什么样的学生最有利？

▌自律、有自主学习能力的学生

新高考模式下，“走班制”是必然的，学生时间会变得相对自由，来自老师的约束和鞭策会变少（类似大学）。对于习惯了被动学习、只等老师耳提面命才能有点动力的学生来说，非常不利。

▌善于把握时间，学习效率高的学生

由于很多科目提前高考，教学进度被压缩，学生要在更短的时间内学完高中的课程，因此就要求学生保持较高的学习效率。

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▌有专长或几门擅长科目的学生

除了语数外，新高考不强制选择文理，学生在避开不擅长的学科的同时，还可以根据兴趣，选择自己擅长的学科。

若对某些学科有浓厚的兴趣，最好早做准备，在高一甚至初中起就开始自学。如果能在这些学科领先同龄人一截，甚至获得一些竞赛名次，那么在高考中会有很明显的优势。

有专长的学生也可以冲击高校的自主招生。如果只依靠学校的统一授课，被老师的教学进度赶着走，在高考中是非常被动的。