2021年高考山西文理分科吗

教育无小事，改革系万家。继教育部出台中考改革重磅方案后，湖北“新高考”的选考科目怎么考？随着最新出台的《湖北省高中学业水平改革方案》而落地。相比以往，变化在哪里？怎么实施？对湖北高考影响在哪里？一起来看看！新变化在哪里？

在语数外之外，

自选3门计入高校招生录取总成绩

一旦选定，不允许更改

翻查资料，其实湖北的学业水平考试一直存在，当时只与高中毕业证挂钩，2012年左右被叫停；现在新版的《学业水平考试方案》，重拳出击：直接与高考招生录取挂钩，旨在弱化“高考一考定终生”的作用，学业水平考试的重要性也就彰显了。实质上，文理分科正式终结了。

怎么实施？

1、什么时候实施？

2017年秋季入学的新高一生，现初三学生，选择一定范围试点实施。

2018年秋季入学的高一新生，现初二学生，全面实施，直接与高考招录挂钩。

注意：新一轮学业水平考试是在高二上学期期于可首次报考，一年两考，分别在6月、12月。

2、考什么科目？出题、阅卷形式是怎样的？

凡是《普通高中课程方案（实验）》所设定的科目全部列入学业水平考试范围：必考科目13个，其中9个为笔试统考，4门为考查。

9门笔试统考：语文、数学、外语（含英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语待条件具备时开考）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物9个科目，由全省统一组织命题和考试，实行网上阅卷。考试安排在标准化考点进行，实行电子监控。

4门考查学科：信息技术、通用技术、艺术（音乐和美术）、体育与健康，由市州教育行政部门组织实施。

3门实验学科以及外语口语、听力考试：物理、化学、生物3个科目的实验操作，以及外语科目听力和口语的考试，也纳入学业水平考试范围，具体考试方式和组织形式另行制定和公布。

2门或全省统一机考：信息技术、外语等科目，待条件具备时实行全省统一机考。

3、成绩怎么呈现？

计入高考成绩的3门学科：以等级来呈现，在A、B、C、D、E五等的基础上，再细化等级并转化为等级分后计高校招生录取总成绩，具体办法另行公布。

其他科目成绩：以“合格、不合格”呈现。不合格比例控制在2%以内。

4、考什么内容？

高中课程内容由公共必修、选修Ⅰ和选修Ⅱ三部分内容组成。选考科目的考试内容，与其它的必考的6科有区别吗？省教育考试院介绍，学业水平考试必考科目只考公共必修内容，选考科目的考试内容为公共必修内容和选修Ⅰ内容。

根据国家课程方案设计，高中学生到高一下学期期末，已完成公共必修内容的学**。此时确定选考科目比较合适。

家长一百了解到，“新高考”方案实施初期，学生的选考科目，只允许参加一次考试。考试成绩仅限高三毕业参加高校招生录取时当次有效。以后，我省会创造条件为有需要的学生提供同一选考科目参加两次考试机会，以最好成绩作为最终结果。

复读生参加下一年的高考，应重新选定和参加选考科目的考试。由外省（区、市）转入我省的高中学生，原取得的学业水平考试成绩，可以申请成绩合格认定，申请认定时须提供转出地省级主管部门出具的成绩证明，认定后的成绩仅作为高中毕业依据，不用于高校招生录取。

5、考试时长和卷面分值是怎样的？

语文、数学、外语科目考试时长各为90分钟，卷面分值各为100分。思想政治、历史、地理、物理、化学、生物科目，考试时长各为60分钟，卷面分值各为100分。

选考科目与学业水平考试相同科目采取“二考合一”方式同步进行，考试时长为100分钟，试卷由卷Ⅰ“必考题”和卷Ⅱ“附加题”两部分构成，总卷面分值为150分，其中卷Ⅰ“必考题”100分，卷Ⅱ“附加题”50分；考前确定该科目为选考科目的考生必须作答卷Ⅱ“附加题”。

对高考和高招有什么影响？

目前，2018年湖北省高考改革方案还没有出台，但是此《方案》直接反应了湖北高考改革改成什么样子？从中，我们可以大胆预测出湖北高考的走向。

1、文理不分科基本定型，3门自选科目不分文理科，可从以往的大文大理经纬分明的9大学科中自由选择，打破了文、理界限。

2、英语在条件成熟的情况下实行全省机考，加重了口语和听力的比重，大胆预测：如果英语一年两考在湖北实行，高考当天就考语文和数学两门，一天即可考完。

3、高校自主招生形式更加灵活，学生选择权大了，职业规划势要提前。学业水平测试的推行，会越来越符合高校自主招生选拔的需求，以及教育部高考改革的趋势。学生在高一结束后甚至更早，就要确定自己未来的专业方向，这对他们是个挑战，要求学校、家长和老师都需要提前应对。

对此，家长一百也采访了湖北省两所重点高中的老师，水果湖高中郭老师从积极和不利两方面，向我们陈述了影响：

积极方面，实施学业水平考试有利于规范高中办学行为，规范学生毕业考试制度，杜绝少数学生在高中混日子也能拿毕业证的情况，有利于学生个性化发展，调动学生学**积极性，进而有利于教师更好地组织教学。

不利影响也有，由于学业水平考试成绩计入高考录取，因此每次学业水平考试都是小高考。一方面对教育行政部门和学校组织考试提出了更高的要求，另一方面，学生为应对高二上学期提前而至的小高考，很可能从初中便开始准备，高中阶段将会在紧张的反复备考中度过，是不是会减轻学生负担有待实践检验。

武钢三中刘老师直言是“旧瓶新酒”：

旧瓶，很容易让人想起3+2时代的会考制度；新酒，选考科目与高考挂钩。 全盘规划，全面发展：学业水平测试的实施与高考录取配合，需要学生提早了解各大学对于选考科目的要求，全盘规划自己高中的学**计划；而取得学业水平测试成绩是升学的前提和基础，所以要求学生全面掌握文理知识，不能跛足前行，只能做一个全面发展的人。

切实执行：3+2时代会考最终流于形式，不是制度问题，而是实施过程中没有把握好。所以，学业水平测试能否带来高中教育模式的巨变，在于政策的落实程度。