小学生阅读理解提升方法,五年级怎么提高阅读理解能力

浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。(要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。)

(例：《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯 的友谊是伟大的友谊?”我们可以在读懂文章的基础上，联系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克思主义的过程中，建 立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的，所以说他们的友谊是伟大的友谊。”)

当你把短文默读完后，这时就要根据短文后的题目要求开始回答问题了，一定要仔细审题，看懂要求，再去回答，不能大概地看了一眼就去做题，这样是最容易做错的。根据要求常识性的题根据自己的知识积累去做答，牵涉到中心思想，句子含义等题目，就要带着问题仔细地去阅读短文，才能正确作答。

除了多阅读外还得会做阅读理解题，掌握阅读理解的答题方法及技巧。四五年级阅读理解考察的题目稍有难度，比如理解文章中词句的意思，给文章分段写段意，文章的主要内容是什么?按要求写句子或改写句子，受到了什么启示?懂得了什么道理?用了什么修辞手法，有哪些语句是描写心理活动、神态、动作、景物?从句子中体会到什么?文章是按什么顺序写的?分析作者在文中的思想感情等等。

一般来说，置于语境是最基本的思考方法，遇到题目首先考虑运用这种方法思考;在运用置于语境的方法仍然无法解答时可用情景体验这种方法来思考;如果运用前几种方法仍无法解出题目，就可运用联系生活实际这种方法来思考问题，以求得到比较准确的答案;结合中心是思考问题时时常都不能忽略的方法，只有结合中心来思考问题，回答才会对路子。

在小学语文阅读教学的不同阶段，有着不同的教学侧重点。第一学段((12年级)侧重点是讲授阅读的知识因素与非智力因素;第二学段((34年级)侧重点是学习阅读方法与策略，培养阅读理解能力，渗透鉴赏与评价能力的培养;第三学段((56年级)侧重点是培养阅读理解能力以及初步的研读能力与创造性阅读能力(崔海峰，2007)。根据学生在不同年龄段的心智成熟度及基本知识的掌握程度，进行阅读教学需要有不同的侧重点，逐层深入进行，最终达到可以引导学生独立地进行研发性、创造性阅读的目标。

通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。

曾曦老师和家长都知道，小学生的阅读和写作都是一个长期累积的过程。到了小学五年级，孩子的阅读理解能力短期内还有可能提高，如果越到高年级提高的难度越大。所以在小学五年级，孩子阅读理解能力的整体提升是关键的一年。

以上把握文章中心和理解文章重点句段和描写、修辞等写作手法的含义和作用都是小学阅读理解中最难得分的题型，也是孩子们失分最多的题型。至于其它比较基础的题型的设题方式和解题思路我在前面的悟空问答中也有详细的解析，需要的可以前去翻看。

至于写日记，也同样如此。先鼓励孩子写，哪怕就是一句话，也尽量让他写下来。不要计较写作的质量，更不要站在自己的角度去看孩子写作的质量。而是不停地鼓励孩子去写，只要坚持，孩子就能够从一句话写到两句话甚至更多。但如果大人要求过细，比如字数、结构、立意、内容等都做要求，那不但会让孩子感到困难，而且也不容易坚持。