如何提高小学语文阅读理解,语文阅读理解万能公式

因此阅读是解题关键的第一步，这一步不可忽视，更不能省去。读懂原文，则事半功倍，反之，则会出现答偏、答漏、答反、答错的现象。阅读完语段，要能明确主题及作者的爱憎感情；对文中的语句只有在整体感知、领会文章立意、把握文章要领的基础上，才可能准确解答。

结论：新时期背景下，教师需要利用新技术、新理念开展教学，促进学生自主学习，从而提高小学生阅读能力。文章从创设语文阅读学习环境与氛围，充分利用现代化技术创新教学方法、提高教师认知、更新教学模式三方面，最后提出了如何提高小学生语文阅读能力策略，期望能够为改变小学语文阅读教学现状提供一定的参考依据。

很多小学生在做曾曦作文阅读理解题时会出现这些常见问题：题目一知半解就下笔做题；答题写不完整；大多数学生表现出畏难情绪，不知该从什么地方入手，乱了方寸，答题答不到点子上。如果掌握一些方法，阅读做好了，得分还是比较容易的。那么如何提高小学生解答阅读理解的正确率呢？

平时在读语文课文或课外书时，要做到手勤，就是说要画出不理解的字词句，然后联系上下文，结合生活实际在具体的语境中加以理解。对仍不理解的字词句不能弃之不管，要用查工具书的方法来加以解决。日积月累，你的词汇量、你的词语理解能力就会增强。

身为小学语文老师，个人觉得语文是小学阶段最难的科目。数学、英语只要认真听讲，把课本上的内容记熟，成绩都应该还不错。唯独语文，对于文章的阅读理解不是学生一朝一夕之间就可以培养出来的，需要长期的阅读做支撑，才能够在阅读一篇新的文章时，也能够准确的理解作者想表达的意思。

如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消 逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切 同情。

当学生通过自读自悟理解课文内容时，教师要引导学生逐步养成读、画、批、写的习惯。对课文的好词好句或各种问题，要鼓励学生用笔画出来，或者用不同的记号标出来；对学生发自内心的感受和想法，指导他们用笔写在课文的空白处。这充分体现了学生在阅读过程中的主体性和探究性，可以帮助他们深化对课文内容的个性化理解。

排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家 境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映渔民的悲惨生活和穷人宁可 自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质,最后联系作者的生活时代是沙俄时代,所以结果就是反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可 自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质

披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如在教学《福尔摩斯的推断》时，我发现学生对福尔摩斯特别佩服，就不失时机地让学生去收集、阅读有关福尔摩斯的文章。学习了《嫦娥奔月》后，让学生收集如《开天辟地》、《女蜗补天》等许多中国古代有名的神话故事。这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。