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关于“+名词”这类搭配，我们在前面已经介绍过一些，自然同学们也见过一些。今天，咱们还是针对这部分英语语法讲解，但是内容全是一些新的搭配，所以感兴趣的同学们要认真听了哦!!!

就是定语从句的单项练习。其次，学语法要结合课文去学。语言学家曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。”课文里有各类语法知识点，通过课文去学语法，可以学得活，记得牢，这比孤零零地背诵语法条目要有效得多。因此，在句型学习结束后，宜结合课文去学语法，要围绕课文中出现的主要语法项目，循序渐进地学习比较系统的语法知识。人们总认为，学习英语一定要抛弃母语思维。其实，要排除汉语语法对英语语法学习产生的干扰，最好的方法是经常对比英语与汉语语法的异同，会从中发掘出语法学习的乐趣。比如汉语说一万，英语却说十个千（）；汉语说两亿，英语则说：二百个百万（）。两种语言关于数目的表达是大不相同的。最后我们要说的是，英语语法学得好不好，不是看你读了多少语法书，记得多少条语法规则，而是看你能否真正将所学的知识应用到实际中。我们也不提倡学生单纯地去学习语法，把语法当成英语学习的任务和目的，这是没有意义的。在必要的语法理论指导下进行大量的多样化的语言实践，多听、多说、多写、多读、多翻，做到能英语基本语法主要有主语从句，定语从句，表语从句，宾语从句等。英语的基础语法有，主语：可以作主语听懂、说得好、写得出、理解得当、译得准确，才算达到了学习语法的目的。

第三：小学英语语法多留心，同学们一定要留心那些经常容易疏忽的题目。自己会做的题目可以不必去查看，不懂自己去查看。指语言的结构方式，包括词的构成和变化、词组和句子的组织。具有一定的民族特点和相对的稳定性。

英语语法讲解软件是针对英语语言的语法进行的研究，指英语中语言的结构规律。英语语法讲解此应用详细的分类介绍了英语语法的相关知识，是您学习英语语法，提升英语水平的宝典

人们在学习英语语法时都有这样的体会，在面对各种语类、语态、句子结构已经够心烦了，什么时态里的现在完成进行时、过去将来一般时云云更是让人觉得头昏脑胀。很多人主张学英语并不必学语法，只要有了语感，语法就是水到渠成的事。

“+名词”这类英语语法讲解，我们也就介绍到这，只要是高中生，掌握好这些内容也就足够了。但是如果某些同学们想了解更多的搭配，更多的内容，可以随时咨询高中网校的老师，它们会专门为你解答。

对于孩子来说，英语最难学的就是语法知识，语法条目不仅繁多、难记，而且枯燥无味。经常性出现的问题就是孩子们记了那么多的语法条目，很容易混淆，且不会用。下面是小编收集整理的一些小学英语语法讲解方法，大家一起来看看吧!

人们总认为，学习英语一定要抛弃母语思维。其实，要排除汉语语法对英语语法学习产生的干扰，最好的方法是经常对比英语与汉语语法的异同，会从中发掘出语法学习的乐趣。比如汉语说一万，英语却说十个千（）；汉语说两亿，英语则说：二百个百万（）。两种语言关于数目的表达是大不相同的。

同学们一定要做好英语语法的抽象性，生成性，层次性，系统性，递归性，民族性(其中，每种语言都有明显的民族特点。不仅表现在语音和词汇上，也表现在语法上。我们的汉语的语法比较隐蔽，汉语语法的民族性特点是在同其他语言的比较中得出的)

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学习英语语法的软件很多，比如我爱学语法，有各种分类的讲解和例题习题，该软件语法知识全面梳理；还有《金山词霸》，，罗赛塔石碑等。我爱学语法《我爱学语法》是一款英语速成法软件。该软件语法知识全面梳理，语法题目一网打尽，语法考试从头疼到满分的制胜法宝！有各种分类的讲解和例题习题，习题都是分阶段的，比如小学、初中、高中以及大学。做题可以判对错，有详细的解释，还能保存错题以后复习。罗赛塔石碑这个软件是美国的，它的学习方式是给出图片，然后教你读。还有听写，阅读，语法的项目。它要的是一种母语思维，而且还有语音鉴别技术。是多语种的，产地法国，这个软件也是使用语音鉴别技术，总体不错，而且它的那版，学完应该有8000单词量以上，但是这个是教授外国人的方式学外语，有点基础的人可以选择这个。罗赛塔石碑主要目标有两个：一是帮英语语法的软件很多，比如我爱学语法，有各种分类的讲解和例题习题，该软件语法助你快速、简便、正确地学习语言，二是形成自己的方法，建立信心，帮助自己在真情实境中提高理解力和交流能力。消化所学：帮助学生记忆语法、语汇结构和外语的特殊发音。学以致用：帮助学生学习语言的句法和结构。掌握外语：通过书面表达保证学生学以致用。《有道翻译》《英语语法》《金山词霸》等。

五年级学生英语学习中，有很多的语法知识需要学生们去掌握，同时语法的重要性也使得学生们不得不重视英语语法的学习，那么对于学生们来说，怎样能够学好英语语法呢?相关语法学习的知识，大家了解一下，更好的学习吧，其中包括很多的知识点，学习好了之后学生的成绩必然是不用担心的!

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介词(是，简称prep.)，又称前置词，是英语中最活跃的词类之一，连接主语和表语。特别是一些常用介词的搭配力特别强，可以用来表示各种不同的意思。英语里大部分习语都是由介词和其他词构成的。介词在句中一般不重读

（冉老师有话说：该句中主句部分要用部分倒装，此时had提到了主语I的前面;在than连接的句子部分不用倒装结构。该句中后面的句子用的时过去完成时，than后面的句子用的是一般过去时。）

传统的语法教学观念在部分小学英语教师的思想中是根深蒂固的。在过去相当长的时间里，语法翻译法在中国的外语教学中占据着重要地位。教师在外语习得过程中很大程度上依赖于语法教学，因此，他们在教学中也不可避免地把语法教学当做帮助学生掌握外语的重要方法。因此，在教学实践中，有部分教师明显侧重语法规则的教学，学生则死记硬背语法条文。

将冗长难记的语法条文浓缩为简单易学的“口诀”，并辅之以必要的注解和例句，就使枯燥的语法学习变得饶有趣味。如名词的格：表示无生命的名词，一般要与of一起构成所有格，但也有加s构成所有格的。请看“口诀”：

;,/.我不知道谁将替代她，也不想知道。（冉老师有话说：该句中的第二句为部分倒装，want为实义动词，在部分倒装时借助了助动词，将其提前构成部分倒装句。在原句中也可以写成,此时的助动词不是语法上的错误，而表达的是一种强调意思。）

动词表示动作或者是状态的词，在英语中动词是很常见也很基础的。这部分的语法知识大家一定要好好去学习，新概念英语第一册就有专门关于动词以及动词变化的学习内容。如果你也想了解的话，可以看看下面的这些语法知识。 代词及Be动词 主格/he/ 宾格/him/ 代词所有格/his/ 名英语中动词是很常见也很基础的。这部分的语法知识大家一定要好好去学习，新概念英语词性代词/his/ be动词现在时 be动词过去时 名词的复数 规则变化的名词复数形式： 规则1一般情况+se.g.→→toys 规则2以s,x,ch,sh结尾+ese.g.fox→→ 规则3以o结尾+s或+ese.g.→→ 规则4以f,fe结尾的，变f,fe为vese.g.life→→ 规则5以辅音字母+y结尾，变y为i+ese.g.sky→→ 动词的第三人称单数 规则1一般情况+se.g., 规则2以s,x,ch,sh和o结尾+ese.g., 规则3以辅音字母+y结尾，变y为i+ese.g., 动词现在分词 规则1一般动词加inge.g.,, 规则2以不发音的字母结尾的单词去e加inge.g.,, 规则3重读闭音节词结尾，即单词中只有一个元音字母，其后紧跟一个辅音字母的词，双写辅音字母再加inge.g.,,,, 动词过去式 规则动词变化： 规则1一般动词加ede.g.,, 规则2以e结尾的加de.g., 规则3以辅音字母y结尾的变y为i加, 规则4重读闭音节词结尾，即单词中只有一个元音字母，其后紧跟一个辅音字母的词，双写辅音字母再加 过去式的读音： 在清辅音后面(除外)读/t/e.g., 在浊辅音和元音后读/d/e.g., 在/t/，/d/后读/id/e.g., 形容词和副词的比较级和最高级 比较级 规则1一般加ere.g. 规则2以e结尾加 规则3以辅音字母加y结尾，变y为i再加 规则4重读闭音节结尾，双写辅音字母再加 最高级 规则1一般加este.g. 规则2以e结尾加 规则3以辅音字母加y结尾，变y为i再加 规则4重读闭音节结尾，双写辅音字母再加 常见缩写 is=39;sIam=I39;mare=39;re =;=;t =;t =;t was=39;s =;t =;t have=39;ve has=39;s =;t =;t will=39;ll =;t =;t 上面这些内容大家学会了吗?新概念英语系列教材是多年经久不衰的经典英语学习资料，很多人用它打开了英语世界的大门。各地培训机构也针对教材制定出不少的精彩培训课程，沪江网的新概念英语培训辅导课程就是其中的佼佼者，想要学习的千万不要错过哦!

Jobs在上大学时，对于必须要学的课程丝毫不感兴趣，于是决定退学，但是，他并没有离开学校，而是选择学习他感兴趣的课程。他发现学校的书法课程很棒，各式各样的英文书法非常漂亮，于是投入其中。在课上，他学会了和字体,学会了如何制作精美的印刷版式等。

（冉老师有话说：该句中的意为“曾经到过某地”为现在完成时的语法结构。第二句中为部分倒装，该句中用了/nor，因此常与部分倒装搭配。Has提到了主语she的前面，而与nor还是保持在自己原来的位置。）

如动词不定式“六字诀”：“失去”、“相当”和“保留”。失去：不定式失去动词能充当谓语的功能。相当：相当于一个名词、形容词或副词。保留：仍保留动词的两个特点，能带宾语，并能被状语所修饰。

在名词作宾补和形容词作宾补的结构中，如果宾语不是一个名词或代词，而是一个从句、不定式或动名词，这时常用it来代替（即it作为形式宾语），把从句、不定式或动名词放到句子后面去。

谓语是对主语动作或状态的陈述或说明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么样”.谓语动词的位置一般在主语之后。 谓语由简单动词或动词短语(助动词或情态动词＋主要动词）构成，依据其在句中繁简程度可把谓语分为简单谓语和复合谓语两类。不论何种时态，语态，语气，凡由一个动词（或动词词组）构成的谓语都是简单谓语。

语法教学游戏能创设语言情景，提供语法学习的契机，充分地发挥每个人的智力和想象力，学生的注意力和精力易集中在交际内容而不是语言本身。通过游戏还能激发学生学习语法的兴趣，调动学生学外语的积极性，让他们成为游戏的主人，控制游戏交际的过程，在游戏交流过程中，增强对语法规则的感悟能力、总结归纳及活用能力。

早在20世纪20年代，J.B.就提出了行为主义的“刺激反映”(SR，)理论。此后，美国学者B.F.提出，人们言语的每一部分都是由于某种刺激的存在而产生的。因此，许多教师认为：只要有足够的实际交际语言的刺激，学生就会自然习得交际活动中出现的语言形成和语法知识，以至于到了今天，一提到语法教学，人们就会联想到枯燥、应试教育、理念落后等字眼，因此，当今的小学英语教学中，淡化语法教学成为普遍现象。语法教学的淡化保证了小学英语课堂的生动活泼，但我们也不难发现，学生在口语表达时常出现这样那样的错误。

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让一名同学来前台当游戏主持人，他首先将自己所知道的动物(包括家禽)以随便排列的方式写在黑板上，再让每一位同学挑一种自己将要扮演的动物角色，并将其写在一个小纸条上。老师在黑板上写下学生接着要表达的每一句话中的两到三个词，如：“”，“”，“”，“”，“”，“”，“”，“Idon”。接着，每个人通过对上述句子完整的表达来说明自己到底是一个什么样的动物，并由本人指定一个搭档来猜。如果猜出来就表明自己的描述成功，每组累计得分。如果对方猜不出，描述人就被要求模仿这个动物的某个动作。第二轮练习可改换人称“he/she”来组织游戏活动。