儿童数学启蒙经验运用,幼儿数学启蒙教材

学龄前阶段儿童的数学启蒙主要分为四部分：一是数字部分，包括数数、认识数字、识数及数学运算。二是逻辑思维部分。三是图形认知及空间思维。四是货币、时间、做表格等数学常识。学龄前阶段彤宝的数学启蒙目标是，在1年级开学前，完成小学1年级全年数学教学大纲的学习。目前彤宝已完成，接下来就以年龄为时间轴来进行介绍。

36岁儿童数学思维的发展特点是从具体形象思维逐渐过渡到抽象逻辑思维，数学的学前教育可以与其他学科相辅相成，结合孩子的学科兴趣来吸引孩子，引导孩子通过直接感知、亲身体验和实际操作来进行学习，并理解抽象的概念，但绝不能忽视孩子数学思维能力的培育。

时间。孩子通过与自身相关的经验学习，依靠与自身相关的事件了解时间，逐渐他们知道，吃过早饭就是上午，过了周五就是周末。相对稳定的时间安排有利于孩子建立安全感和获得时间概念。随着记忆力和理解力的发展，6岁左右的孩子已经对较长时间段有概念，他们可以进行较长时间的时间规划，比如一周以内。

孩子们可以很好地理解四宫格数独的规则，就放手让孩子们去做，当孩子可以独立完成一个四宫格数独时，他们会很有成就感的，并且会非常喜欢这个游戏。如果孩子表现出不能够理解，做起来比较费劲的时候，家长不要急于求成，可以考虑暂停下来，继续多带孩子进行数字排列、推理、找规律等数学小游戏，等待孩子心智进一步成熟，再开始数独训练。

三岁以前主要以数数、识数训练为主。这个年龄段的孩子还小，不能理解太复杂的事物，所以三岁以前数学方面我们可以说几乎只干了一件事情，就是教娃数数、识数。从孩子一出生开始，我就会刻意的给娃数数，比如给她做踢腿蹬腿训练的时候我就一边拉伸她的小腿，一边数，一个、两个、三个做几个数几个。中文数完了，英文数，英文数完了只要我有心情我还用法语给她数。会走路了以后，上下台阶数台阶，马路边上数汽车，能数什么数什么，直到孩子会说话以后一直保持这种状态。而且尽量多的创造可以数到100以后的机会，最好能数到120，这对于日后孩子学习数学是很有意义的。

现实生活中存在太多这样的真实案例了，学术造诣极深的数学研究博士，进入幼儿园开办讲座竟然不知教授什么知识；小学数学教师的孩子，语文英语都挺好，唯独数学独处深渊，能及格都是老天保佑，父母尴尬到无地自容，就好像驾校教练开车开到沟里一样

这三种思维一般幼儿园里都在进行，家长需要注意的是，不要让孩子陷入刷题战术中，激起孩子对数学的反感及厌恶，日常生活中，家长也要利用积木、玩具等方式，培养孩子的数算思维，对几何图形的认识，并引导孩子学会测量长度及重量的概念，不一定是用米尺，可以用手掌长度或手臂长度。

作者认为目前学校数学的教学方式存在一些问题，孩子强迫自己记住老师要求的操作模式而心里并不真正懂，再通过大量类似题目的训练养成本能，日久天长，孩子的认知理解层面就与操作层面脱节了，失去了思考问题、提出新问题的能力，而变成了机械操作的“机器”。

我们不是数学专业出身，更不是学前教育专家，也没有把孩子送进辅导机构。所以在学什么的问题上，我们借助了包括《38岁儿童的数学经验》、《儿童怎样学习数学》这样的参考书。从自己的经验看，孩子从4岁左右开始练习一些思维逻辑训练题目，主要是为了开拓思维；到目前幼小衔接，逐步进入计算、数字关系和应用理解的练习。总结起来，学前数学的学习（当然还没有结束），她经历了从思维练习到计算，再到思维练习的阶段，而后一阶段的思维练习与前一阶段思维练习不同的地方在于，后一阶段更加注重数字关系的理解和应用题的解决。可以说，一开始的思维练习更多的是思维游戏，而现在则更多的是利用数学概念去解决问题。

现如今家长欠缺的不是知识，而是知识传递的方法。在教孩子时你会发现，你精力耗尽、家庭矛盾都要升级的时候，孩子还是一脸的懵逼和来自内心的抵触，这个时候家长常常很容易就被击退，很焦虑也很无奈。毕竟在这一启蒙阶段，孩子的学习热情是非常重要的，让孩子们爱上数学，比教会他多少知识更加重要。