2021年福建新高考化学,福建2021新高考化学内容变化

二是拓宽“选择空间”。立足促进学生全面而有个性发展，引导学生认真学习每门课程，避免过度偏科。同时，给予学生更多选择机会，为学生个性发展留出空间。高校要根据专业要求和自身实际，从6门高中学业水平等级性考试科目中提出0~3门科目要求，为精准选才提供更大选择空间。

在传统的文理分科模式下，各个大学的招生计划会按照文理进行划分，分别对应不同的专业以及不同的招生计划。其中有部分文理兼收的专业，在招生环节也是会按照文理分科的考生划分招生计划，分别进行分数上的比较。也就是说每个大学的投档分数线会有两条，一个文科的，一个理科的，然后对应到每个专业会有一个最低录取分数线。

每门满分100分，成绩以合格、不合格呈现，60分及以上为合格。合格性考试各科目(含操作测试项目)成绩合格是学生毕业的必要条件。语文、数学、外语、思想政治、信息技术、通用技术(不含实践操作)合格性考试原始成绩作为高职院校分类考试招生录取的依据。

从浙江、上海等地提前实施的新高考来看，学生在选考科目的选择上，容易导致“冷热不均”。比如2017年，浙江高考生共有13万名，选考物理的学生只有8万多名，约占普通高考招生报名人数的32%，而2016年是86万人，有63%的理科学生考物理。换句话说，许多考生在选科时是“功利”的，因为浙江新高考采用的也是等级赋分制。

推进高职院校分类考试招生改革。从2017年秋季入学的中职学生起，实施学业水平考试和综合素质评价，完善“文化素质+专业技能”的招生录取方式，建立健全符合职业教育特征的高职院校考试招生制度。2017年秋季入学的普通高中学生报考高职院校，文化素质考核使用高中学业水平考试成绩，参加职业适应性测试，参考学生综合素质评价录取。

例如厦门一中，2018级高一新生在进入高中的第一年主要还是以必修课程为主，他们的语数英将在自己的班级里上，应该不会有太大变化。到了高二，厦门一中会为学生提供选课的走班时间，让不同的学生照着课表“流动”到不同班级上课。厦门一中副校长陈佩玲说，不只是选课走班，还有分层教学，越好的学校越要满足学生的选课需求，所以新高考所带来的一系列变化，对好学校来说也是不小的挑战。

普通高中开设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含信息技术和通用技术)、音乐、美术、体育与健康科目和综合实践活动等国家规定课程，以及地方或学校开发的课程。体育与健康由11学分调整为12学分，高中三个学年必须每周至少安排2节，并提供模块供学生自主选择;新增的1学分课时应重点用于综合防控近视，可通过健康知识教育与运动技能教育相结合形式进行。

2013年11月15日，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》推进社会事业改革创新（深化教育领域综合改革：逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。

在高考录取进程中，因为上线生源不足等原因，某些批次某些高校会出现招生计划未完成的情况。与此同时，一些考生由于之前志愿填报不合理，导致无法被高校录取。针对这些情况，一些省市招办采取了征集志愿的补报方式。我们提醒考生家长一定要重视征集志愿，根据自身情况进行选择，不要错过这趟高考录取的“末班车”。

2016年秋季，部分普通高中开展学生综合素质评价改革试点。2017年起、全面实施综合素质评价制度。评价注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力，评价内容主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等。