2021广东高考语文背诵篇目，上海高考语文背诵篇目

根据教育部办公厅发布的关于《新高考过渡时期语文学科背诵篇目说明》，对于已推行新高考模式的省市以及即将实施新高考制度的省市的高考语文背诵篇目作出了调整。因为在新高考过渡的特殊时期，教育部考试中心将根据根据试点地区和非试点地区在是否使用新教材和维持旧教材上来设计高考卷。

首发于高考提分秘籍写文章2021年高考语文最新背诵篇目新鲜出炉！看看这些篇目你都掌握了没？北大学姐的干货铺1 人赞同了该文章2021高考备考工作已经正式启动，2021届高三考生也进入紧张的复习阶段，很多同学都表示，今年是新高考政策改革第一年，语文背诵篇目会有什么变化？

针对部分进入高考综合改革省份提出的关于数学学科普通高中课程内容与高考命题衔接和语文学科背诵篇目范围的问题，教育部组织相关部门进行了认真研究，制定了《新高考过渡时期数学学科考试范围说明》和《新高考过渡时期语文学科背诵篇目说明》，现印发给你们，请参照执行。

除了必读篇目外，增加语文阅读量也是考生复习备考的必然趋势。北京高考资讯团队提醒各位考生在牢记课本内容的同时，也可以适当增加一些课外阅读。下面是北京高考资讯整理了的一些语文阅读篇目推荐。

 紧张忙碌的高三语文教学因高考的结束而划上了句号，这个句号是否圆满，目前无法得知，只有等待高考成绩尘埃落定之后才可以判断，但终于可以静下心来对这一年的教学加以总结和思考，回顾教学的情形，探索存在问题的出路。这是平日绷紧了弦的教学所难以做到的，却是必须的思考。只有在思索中我们才能前进，才能提高，也才能走的更稳健，更高远。      一， 高三语文教学的特殊性      高三就是高三，她和高一高二截然不同，这点我们教师必须明确。之所以要强调这一点是因为大部分教师是从高一高二一直教到高三，思想认识上 要修正教学的方向，方式，方法，这和全面贯彻素质教育并不矛盾，哲学方法论告诉我们，每个阶段有每个阶段的重点。高三的教学直面高考，高考语文的命题特点是教学的指挥棒，考纲是教学的中心。考试的具体形式决定了语文学科在高一高二的灵活性相应地减弱，而应试的程序化，规范化大大加强。考试的目的决定了高三的语文教学是为了升学的功利性加大。而高一高二存在的那些无功利的“绿色阅读”暂且消失，比如花时间读名著，开辟“第二课堂”等等都居于幕后。考试的规格决定了应试时的心态和考场的技巧在成绩中所占的比重增强，尤其是语文的阅读，情绪的急躁，心理的焦虑都影响着正确的阅读，综合素质制约着语文知识能力的临场发挥。这些特殊性必须在教学中认识并体现在教学中。     二， 高三语文教学的几点思考。     1， 教材和考点的关系：     在高三一年的复课中我发现大部分学生不能充分利用教材，只是把目光盯在考点上，忽略教本，轻教材，重考点的思想观念普遍存在，教材不熟悉，课文内容空白，不能利用教材建立知识体系，对渗透在教材中的知识点积累不到位。从而舍本逐末，弃源追流，费时耗人效果差。实际上，教材是本，教材是源，考点命题与教材紧密相连，譬如语音题，考纲明确设此题的主要目的是为了纠正误读现象，规范现代汉语语音，推广普通话，于是教材相应地在第二册书后增设统读字字音表，四册书后设有容易读错的字附录表，以及每篇课文下对重要词语中关键字的字音注释，这些是考试命题的主要范围。本来此题难度叫低，一般的对策也是只识记正确的读音，不考虑错误音，以不变应万变，利用排除法找出命题人所需要的答案。但在复习过程中大部分学生不情愿回归教材，宁可多做题，做对了津津乐道，喜形于色，自以为语音过关；做错了根据答案更正，自以为语音太麻烦，基本识记的欠缺导致复习中只能就题论题，当时会做，过后遗忘，会的依旧会，错的照旧错。复课效果事倍功半。     2004年考试说明将标点符号设立为正式考试范围，标点符号的规范用法就附录在三册书后，大部分同学没看过教材，甚至一部分人连知道都不知道，到处寻找参考资料，浪费人力物力收效甚微。     背诵默写更是难堪，高考连续都以教材为中心，3道小题有2道来自课本，可实际学生并没有将这送给的分收入囊中。轻视教材使他们偏离轨道，既不知己，也不知人，陷入盲目混乱的状态。语文不仅是一种工具，而且是一种素养，没有扎实的背诵是无法形成高层级的智能结构的，机械性的记忆尤为重要，但往往被错误的认为理解就行了，对教材的背诵要求漠然置之。        再来说阅读，无论是现代文阅读还是文言文阅读，高考所设立的知识点都渗透于教材中，尤其是高一年级的两本教材，请看下列对照表：