当年高考状元辅导孩子写作业

辅导拼音10分钟，心率跳到120次／分钟！

底下的的评论更是热闹，有的说辅导作业之前务必得把Apple Watch摘下来；有的说自己要辅导三个孩子，特地戴个心率监测表，才能提醒自己不要发火……

不问不知道，一问吓一跳，原来，每个辅导作业的爹妈背后都有一段心酸史……

有人认为，让家长参与孩子作业，职责混乱，家长疲于应对；也有人认为，教育需要多方角色参与，不应该把孩子学习“外包”给学校。但说到底，这场讨论的重心不应该是作业本身，以及谁对谁错，而应该是我们的目标是到底要培养一个怎样的孩子，到底什么才是最重要的？

回到我们的问题，怎样辅导更高效，大人小孩都舒服？

分享一位台湾妈妈梁旅珠对辅导作业的观点和做法，具体看看从小学低年级到中学的情况，或许会对你有所启发。

1.小学低年级就得把孩子的习惯“盯”好了我从不讳言在孩子小学低年级的时候，我很用心盯紧作业，我会坐在孩子旁边，陪他们读书、写作业，完成后，盯他们检查或复习，确定每天的计划都要实行。当他们有困难时，我会立刻协助他们找出解决的方法，比方说查字典或找参考书。

不过陪在旁边最重要的目的，除了利用长期的反复操作形成他们的惯性，还要让他们学会专心和时间控制。

我不希望他们边写边玩，尽量帮忙约束他们集中精神，作业写完，休息时间再好好玩。在他们小学一二年级时，每天晚餐后，我都和孩子一起到房间把作业拿出来，引导他们从当天的作业中，决定出完成的先后顺序。

我要他们在一开始精神比较好的时候，先完成最难的作业（通常是数学或语文），再做其他科目，像美术劳作等放在最后面。至于才艺课的作业，我会要他们以“周”来做计划，分配在课业完成后的空当。这样可以教给他们一种时间安排的观念，过一阵子之后，他们就会懂得如何规划自己所有的课业、才艺活动和休闲时间。

2. 10岁是自然转变的时间点孩子小学三年级以前，父母的影响力大，我们的指令和建议，孩子比较愿意听从。

到了四年级，尤其是女孩子，伴随着一些青春期发育带来的生理变化，自主意识就变强了（男孩子通常会慢一点，开始的时间约在初中一年级）。

我比较记得的是，之前我给女儿什么课外书，她就读什么，但小学四年级以后，我则清楚感受到她开始有比较强烈的偏好，尤其爱读惊悚推理小说，至于她完全没兴趣的主题类别，就很难强迫她接受。

这是孩子随着生理变化学习独立自主的正常现象，家长要有心理准备调整心态做法，不应解读为“孩子变叛逆，开始不听话了”。

因此，10岁左右是一个自然转变的时间点，跟孩子之间的良性互动，在这之前就要打好基础。比如协助孩子养成良好的读书习惯，父母必须早早建立权威，但不是一味地高压。

待孩子习惯养成后，做家长的再依状况，一点、一点地放手，孩子会觉得父母越来越好相处，整个转移过程就可以很顺畅，不会有太多冲突。

3. 中学生家长不该继续当书童孩子上中学以后，我很少像他们小学时那样，常常为了帮忙班上的事去学校，但由于长期担任家长代表，偶尔有事必须去学校时，我总是很害怕在校门口碰到一些天天到学校报到的妈妈。

其中一位别班的家长，孩子成绩很好，常常名列前茅，每次在校门口遇见，她多半正在和另外一两位妈妈讨论前一天发回来的某一张考卷。

有时她会把我叫住：“高妈妈，昨天发回来的生物考卷，第一张第九题选择题答案有问题，你知道吗？正确答案是B，可是C应该也可以。我已经帮他们查过课本和参考书，我认为……”

通常我只能一脸茫然地回说：“不知道耶，我完全没看考卷内容……”然后快步“落跑”。

一方面为自己似乎是个很“混”的妈妈，感到有点不好意思，另一方面也担心别人认为我装模作样。明明两个孩子成绩都不错，在家里一定严格督促，却爱在别人面前假装没管小孩。

我见过好些像这样读书比孩子更认真的父母，即使到了中学，还是天天在家管理小孩所有的功课细节，研究过滤每一张考卷。但在我看来，“盯”作业、管孩子应该是有阶段性的，目标是帮助孩子尽快养成好的读书习惯和方法，父母不该到孩子已经初高中了，还继续当书童，孩子可能因此养成依赖性。

不过，带老大时，我并没有清楚的概念预知什么时间点该怎么做，就是边看边走，自己观察孩子的自理能力已经差不多，就逐渐放手。

4. 中学以后的重点是传送观念

代替“盯”作业的是观念上的传送。

在孩子上初中以后，我常常跟他们分享一种观念：人的一辈子，读书是少数完全掌握在自己手里的事，不需要靠别人，运气的成分也很低。没有人际关系、职场、婚姻等等环境条件，你完全可以验证一分耕耘，一分收获的道理，很容易就享受到成果，为什么不把握机会好好努力呢！

当然，追求成绩表现，绝不是一味地要孩子当第一名，更不该只重视分数高低和名次，使孩子错误放大成绩的意义与重要性。我们自己也要认清孩子的能力有一定的局限，所以，我鼓励孩子追求“自己的最佳表现”。

“跟自己竞赛”的观念必须从小灌输，让孩子了解成绩是一种自我检验，而不是数字的追求，名次可以帮助我们知道自己的能力在人群中的落点，只要符合，甚至超越自己应有的表现就是最棒的。

我教导孩子的观念是：不能把不喜欢学习当作借口，但努力过后发现不善于学习，是可以接受，也必须坦然面对的。我希望这种观点能一直延续，成为他们未来做事的态度，因为没有一个成年人可以永远只选自己爱做的事情做。

那该怎样找出衡量自己最佳表现的标准呢？

不是拿成绩来检测我们的孩子需要多做几本测验卷，或是去哪里补习，而是拿成绩来观察小孩的做事态度、能力以及所得到的成果。譬如数学老是不及格，我们要分辨究竟是不够努力，还是努力之后依然没有起色，有没有找出补救的方法等等。

小学一年级到六年级，女儿只在一年级拿过一次第二名，其他所有大大小小的考试，她总是班上的第一名。上中学的第一次考试，却让她第一次体会到，拿第一不再那么容易。

成绩不好，我们做父母的难免失落，但要有心理准备，才不会因为父母的态度造成孩子的压力。我自己念台大外文系，以前在一个又一个的阶段都有爬上金字塔尖，新阶段又跌下金字塔的经验，所以一再提醒她，对自己不要有错误的期待，但眼前的挫折不表示定数，只要肯下功夫持续努力，龟兔赛跑的故事在真实世界是会发生的。

5. 不是不能跟踪作业，关键在于目标和方法我整个概念就是从小到大，由紧到松，因为好习惯不严格是养不起来的。小学高年级以后，我不再过问作业细节，只提醒孩子们学习若有困难，无法自己解决，一定要来找我商量。

女儿上高中一年级时，念书还算轻松愉快，但高二的第一次考试后，她便有点懊恼地对我说：“高二科目变多了，考试复习一个礼拜时间好像不够。”

从那时起，她就自动把考试的准备时间提早为两周。两个孩子初高中以后，读书和应付考试都完全自己负责。

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”父母“跟踪”作业的目标和方法正确的话，就像是给孩子一支钓竿，亲身示范钓鱼的技巧与方法。短短两三年时间的密集基础训练，足以让孩子未来具备自制钓竿、拓展渔场的能力。

发布于 04-21​赞同 51​​1 条评论​分享​收藏​喜欢收起​继续浏览内容知乎发现更大的世界打开浏览器继续常爸-黄任​儿童教育话题下的优秀回答者1,294 人赞同了该回答先上观点：

不是你坐孩子旁边，多砸时间盯着他写作业、帮着对答案、费很多唾沫讲好几遍题就能保证效率的。

辅导作业这事儿，家长一着急一上火，很可能就会形成一种恶性循环：一吼娃，娃一害怕，大脑一片空白，就总是答错，一答错，爹妈又是一通吼……这么循环下去，辅导作业就从提高成绩变成了相互折磨、相看两厌，更有甚者，闹出人命。

我一直倡导，养孩子要讲科学讲方法，辅导作业也有门道，不要“你觉得”，也不要“我觉得”，今天我就结合若干项教育学/心理学相关研究跟大家探讨下，辅导作业正确有效的打开方式到底是什么样的。

写这篇回答，就是希望父母们明确一点：

不是你坐孩子旁边，多砸时间盯着他写作业、帮着对答案、费很多唾沫讲好几遍题就能保证效率的。

服下这颗续命丹，我们再上路——

家长总想第一时间纠错，学习效果反而差

我一位编辑部同事的孩子一年级，同事说：“每次我看孩子写作业，他写错的地方我指出来，教他一遍，再让他自己改，可仅仅隔了两天，做题时再遇到相同知识点，他又是一问三不知了。看动画片的记性倒是贼好，一到学习记忆超不过7秒，也就比鱼强点。”

不长记性、教了就忘，绝对是家长辅导作业的情绪“引爆点”之一。

这里我要说第一个关键：研究表明，（家长）稍微把对孩子学习内容的反馈延迟一段时间，产生的长期学习效果会比立刻反馈更好。说白了，就是不要一看到孩子写错就纠错，不急着教，孩子更能长记性。

其实这与心理学/教育学上的间隔效应（Spaced Repetition）有关，圣路易斯华盛顿大学Andrew C. Butler和耶鲁大学Henry L. Roediger两位心理及脑科学教授就做过相关的实验。

他们找到48名华盛顿大学本科生参与测试，测试材料和问题来源于GRE、托福和SAT学习指南里挑选出的12篇文章。每篇文章约280-300个词，分为四段。测试时，每篇文章的呈现时间