2021高考生物复习，高考生物复习提纲

高中生物高考备考研讨会心得体会高中生物高考备考研讨会心得体会在校领导的指派下，我有幸参加了高中生物高考备考研讨会。会议从2014 日上午9点开始至下午3 点半结束。虽然时间短暂，但会议中我有幸聆听了宁 夏银川一中王学斌老师和兰大附中杨镇老师的高考生物备考讲座。使我从中掌握到 了许多高考信息和如何备考的策略，收获颇多。其中王学斌老师讲解的讲座内容包 2013、2012（新课标卷）生物题评析；2014年高考考试大纲的说明；2014 高考后期复习的备考策略：杨镇老师讲解的讲座内容包括：全国各省（市、区）高 考生物试卷分类简介；甘肃省2013 年高考生物试卷的主要变化与特点；甘肃省2013 年高考生物试卷评卷质量分析；高效进行生物二轮复习和三轮复习。具体内容如下： 一、2013、2012（新课标卷）生物题评析及高考生物试卷的主要变化与特点 (一)、通过他们对高考生物试卷及试卷的主要变化与特点的分析得到结论是： 试题风格与2012 年相比没有太大的变动，只是更加强调新课程对考生四种能力 即理解能力、获取信息能力、实验探究能力及综合能力的考察。选择题较为简单， 非选择题表面看来不难，但仔细品读，还是有很多新意的地方，考生答题时会颇费 周折，整体难度比去年要小些。 整体看来，2013 年试题特点如下： 1、试题命制标新立异，不落俗套。选择题虽简单，但也都在原有的基础上略有 小变化，非选择题就更是在新背景下全面考查考生的各种能力了。 2、层次清晰，区分度较好。选择题较易，得分率应该较高；但非选择题还是有 一定难度，需要考生具备较强的解决实际问题的综合能力，得分会拉开。 3、选修部分沿袭近两年的风格，难度不大，但考查的较为细致，提醒我们多注 意课本知识。 4、弱化记忆、强化能力。从近六年理综生物卷来看，涉及知识不会成为答题的 障碍。学生答题障碍主要表现在对知识的理解和运用上。 5、从能力要求看：命题以能力测试为主导，侧重生理作用产生机理的考查，如 兴奋在神经纤维上产生的机理、光合呼吸的机理、遗传规律的原理、生命活动调节 的机理等。 6、高考命题依据是《课程标准》《考试大纲》《考试说明》每年据此调整教学， 尤其不要受旧教材的牵绊。 普通高中生物课程标准（实验）》既是普通高中进行教学的依据，也是高考命题和复习的重要依据。生物《课程标准》强调，要提高生物科学素养、面向全体 学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系。理念体现在高考试题中： 重在考查学科思维（知识、能力、方法），试题整体难度不大（要踏实不要聪明）， 选拔试题应在探究（探究思维，分析推理），试题背景多近生活（关注科学技术、 社会经济和生态环境的协调发展） 《普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科课程标准实验版）》 《考试大 纲》是教育部考试中心颁布的,作为纲领性文件为高考编制的，依据《课程标准》规 定考试范围.不针对某一省区，是普适的、全面的。是各省区制定《考试说明》的具 体指导和规范。 《高考生物考试大纲的说明》它是依据《课程标准》和《考试大纲》，结合各 地的高考方案和高中生物教学实际制定。甘肃省选用教育部考试中心编写的考试说 （附表）2012年和2013 年高考生物试题考查内容对比表 题型与分 考查内容2012 选择题（36 蛋白质、核酸的结构和功能，遗传信息的转录和翻译；癌细胞的主要 特征及防治；稳态的生理意义，水 盐调节；人体神经调节的结构基础 和调节过程，神经冲动的产生和传 导；植物生长素的发现和作用；种 群的特征，种群数量的变化等。 核酸的结构和功能，DNA 分子结构 的主要特点，多种多样的细胞，细 胞核和主要细胞器的结构和功能； 无机盐的作用，叶绿素的种类、分 布和功能；细胞呼吸，遗传信息的 转录和翻译；免疫调节，物质出入 细胞的方式；人类对遗传物质的探 索过程；酶在代谢中的作用等。 必考题 非选择题 （49 糖类的种类和作用，细胞呼吸，从图表中获取信息、用数学方式准确 表述答案；人体神经调节的结构基 础和调节过程，神经冲动的产生和 传导；基因的分离定律和自由组合 定律，基因与性状的关系，基因突 变的特征和原因；种群的特征，群 糖类的种类和作用，酶在代谢中的 作用，植物激素的应用，依据实验 结果得出实验结论；体液调节，主 要细胞器的结构和功能；种群的特 征，种群数量的变化，群落的结构 特征；基因的分离定律和自由组合 定律，伴性遗传，依据假设，解释、 落的结构特征，生态系统的结构， 运用实验方法探究生物学问题等。 分析和处理实验结果等。 选考题 非选择题 （15 植物的组织培养；基因工程的原理及技术等。 微生物的分离和培养，培养基对微 生物的选择作用；植物的组织培养 2012年高考新课标卷生物试题统计 考查内容及分数 分数 百分比 必修1 细胞 2.癌变相关知识（6） 17 18.9％ 细胞代谢 29.呼吸作用（11） 必修2 遗传和变异 1.基因指导蛋白质的合成（6）； 31.遗传规律和生物变异（10） 16 17.8％ 必修3 生命活动调节 3.人体渗透压调节（6）；4.神经 调节（6）；30.神经调节（10） 42 46.7％ 植物激素调节 5.生长素的产生部位及运输（6） 种群和群落 6.种群（6）；32.种群和群落（8） 选修 选修1 39.植物组织培养 15 16.7％ 选修3 40.基因工程（15） 15 16.7％ 2013 年高考新课标卷生物试题统计 考查内容及分数 分数 百分比 必修1 分子组成 1.蛋白质合成（6） 29 32.2％ 细胞生命历程 2.有丝分裂和减数分裂（6） 细胞功能与代谢 3.物质运输（6）29.种子萌发（11） 必修2 遗传和变异 孟德尔分离定律实验（6）；31.遗传规律和设计实验（12） 18 20％ 必修3 生命活动调节 4.HIV 感染机体（6）；30.血糖 平衡（10） 28 31.1％ 植物激素调节 种群和群落 5.种群密度（6）；32.种群和群 选修选修1 39.泡菜制作 15 16.7％ 选修3 40.生物工程（15） 15 16.7％ 2012 年和2013 年高考生物试题各模块赋分比例的对比表 模块 赋分比例 2012 必修模块 分子与细胞 17 遗传与进化16 稳态与环境42 选修模块 生物技术实践 15 现代生物科技专题15 图文信息量统计选择题文字 非选择题文字 总文字量 图表 2012 8162010 2826 7721656 2428 图表、曲线、表格、概念图统计题号 分值 比值 2012 5、6、29、30、3948 0.532013 4、29、32、33 0.36（二）、通过他们对高考生物试卷及试卷的主要变化与特点的分析得到启示是： 1、复习备考要围绕教材将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识 进行归纳总结。在系统复习基础知识的同时，加大对主干知识的复习力度，做到举 一反三，变式思维，如新陈代谢、生命活动调节、免疫、遗传变异、生物工程等内 容。复习时不仅要提炼章节内的知识要点，突破难点，还要注意培养学生对知识的 整合能力，构建完善的生物学知识体系，重视学科内的知识联系。 2、在平时教学中，要重视考纲要求的四大能力培养。每年的生物高考题都有一 定量的图形，表格，曲线等的考查形式。如根据信息绘图、剂量曲线、列表格、写 遗传图解等，我们要做到对图解知识的拓展延伸，平时就应多方位训练。用不同的 思维方式，各种类型的例题来训练学生获取信息的能力，以及审题，破题能力，培 养学生扎实的绘图，制表能力。 3、加强实验和以实验为背景的试题训练。近几年高考实验考查发生了一些变化， 全程实验设计的考题逐年减少。实验考试的总的发展方向：从对实验现象、结果到 实验设计向结论方向发展，题量也具有一定的稳定性；从验证性实验的考查向探索 性实验方向发展；常规的实验考查和研究性课题实验同样重要；全新的知识背景材 料不忽视课本的经典实验取材。 4、在我们平时的阅卷中要做到认真负责，及时指出学生所犯的各种错误，包括错 别字的订正，规范语言表达。让学生形成答题思维，构建答题模式。这项工作要求我 们平时阅卷一定要及时，注重反馈的有效性原则。 三、甘肃省2013 年高考生物试卷评卷质量分析 （143675） 理、化、生平均分对比分析 2013 年甘肃省高考理科综合各学科得分率对比图 （一）、学生主要存在的问题是： （1）不能较为准确的理解、掌握和运用生物学的一些核心概念和相关的生物学 原理，基础知识不够扎实。 59.81 44.5 54.39 2040 60 80 物理 化学 生物 60.43% 52.90% 54.37% 44.50% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 物理化学 生物 （2）审题不够严谨认真，对题意理解不清，不能紧扣问题作答，导致答非所问 或顾此失彼。 （3）对材料信息的获取能力不足，思维层次不高，较难进行快速有效的推理和 判断，综合分析应用的能力较弱。 （4）对生物实验的原理、方法和操作步骤等的理解和掌握多处在理论层面，缺 乏动手操作的实践经历。 （5）语言表达不够准确，对问题的表述缺乏逻辑性和条理性，不能使用专业术 语作答。 （6）书写不够规范，不能规范的使用标点符号，错别字较多。 （二）、对高考生物复习的几点建议 首先，要认真解读考试的能力要求。生物学科考试能力要求共包含四项十个层 次（即理解能力三个层次，实验与探究能力四个层次，获取信息能力两个层次，综 合运用能力一个层次）。 其次，要密切关注考试范围与要求。生物学科考试内容与要求共包含108 级知识点。

政治专场全员聆听了邱老师关于《基于中国高考评价体系下的2021 备考应对策略（政治）》的报告，纷纷表示受益颇多。邱老师用《知常顺变福道致远》做主题，以专业的角度解读新高考考什么、2021 年高考怎么考以及一轮备考策略。详细分析解读高考真题，从命题思想、知识的选择、试题的设计、答案的评测角度找出近年来高考试题特点，做到知己知彼百战百胜。中国高考进入后考纲时代这一论断为我们的备考指明方向，提出研体系、研课标、研试题策略使我们的备考有了实实在在的抓手。指出一轮复习现状：新课色彩浓厚，一轮目标缺失；重视知识复习，忽视热点探究；全面覆盖有余，通经活络不足；重视训练检测，忽视思维演练。对此结合高中思想政治新课标，以价格为例，展示一轮备考课具体操作过程，既有理论高度又有生动案例，非常具有借鉴意义。

众所周知，在新课标、新高考、新评价背景下，落实“立德树人”教育目标，适应新课标、新高考、新评价带来的全新的变化，科学规划高三全程复习备考策略，掌握新高考命题方向与特点，实施科学智慧备考，提高备考复习课堂教学效果，是当前各高中学校重点关注的问题。为此，保定七中高中教研处连同高中教导处一起组织了由高中所有教师参加的高考命题组研究专家、一线教学名师组成的“讲师团队”重磅推出的高三第一期“2020 高考分析暨 2021 届高众所周知，在新课标、新高考、新评价背景下，落实“立德树人”教育目标，适应新课标、新高考、新评价带来的全新的变化，科学规划高三全程复习备考策略，掌握新高考命题方向与特点，实施科学智慧备考，提高备考复习课堂教学效果，是当前各高中学校重点关注的问题。为此，保定七中高中教研处连同高中教导处一起组织了由高中所有教师参加的高考命题组研究专家、一线教学名师组成的“讲师团队”重磅推出的高三第一期“2020 高考分析暨 2021 届高考全程复习策略交流研讨会”。考全程复习策略交流研讨会”。

英语专场刘老师围绕新高考评价体系下如何进行一轮复习备考进行了详细的分析。刘老师指出第一轮的复习备考是高考最关键的环节，一轮备考质量直接关系到高考的成败。尤其对词汇教学讲解详细，强调词汇学习不是单纯的语言记忆，也不是独立的词语操练，而是结合具体主题，在特定语境下开展综合性语言实践活动。刘老师还根据个人丰富的教学经验，结合全国各地知名中学的做法，分别从近几年全国卷的使用情况、课标考纲在备考的作用、高考备考的误区、高考备考策略等方面进行了阐述，内容观点新颖。此次关于一轮复习的指导，让我校英语教师更加清晰地感受到了自己肩上的责任，会后将进行讨论并且提出适合我校学生的一轮复习模式。

进入高三年级的复习备考环节之后，考生要根据科任教师的复习备考计划，扎实掌握各科考点知识，扩大知识贮备，构建高考学科素养，抓住高考复习备考过程中的三轮复习备考环节，增强高考知识迁移综合应用能力，提升各方面综合素养;还要认真面对每一次高考模拟考试训练过程，建立必要的学习笔记，摘录一些重要的考点知识，摘录一些经典题型;研究高考试题难易程度和结构，掌握高考试题命题思路，掌握基本题型的解题思路和方法技巧，不断进行归纳总结，逐步增强高考应试能力，才有可能在高考中取得理想的成绩，最终考取一本层次的院校。

大多数学校对于高考复习备考过程中采取三轮复习备考办法。一轮复习备考主要以各科章节基础知识梳理为要点，掌握基础知识体系，训练基本题型的解决思路，全面夯实考生基本知识点的掌握;二轮复习备考过程将一轮复习过程中零碎的知识点进行有机结合和知识结构的归类，以考点知识主线为目标进行串联，形成大的知识体系框架，让考生将各科知识系统化，不再是单一的、分散的知识碎片，为后续的知识综合训练打好基础;三轮复习过程中主要以套题、真题训练为主要目标，多数学校要求考生至少要做20套以上的模拟试题才奏效，才能强化训练考生的综合应用能力，此过程中考生具备了一定的综合知识，需要研究高考体系和题型，需要掌握一些高考考试答题技巧，规范答题过程和步骤，才能提高高考应试能力，取得理想的成绩。

物理专场刘焕芝老师围绕新高考评价体系，对如何进行一轮复习备考进行了详细的分析，刘老师指出，第一轮复习备考是高考最关键的环节，一轮备考质量直接关系到高考的成败，并给出了在一轮复习中，具体的可操作的方法，对我们在今后的教学有重大帮助。同时也明确了一轮复习的度，学生应对知识掌握的度，并给出了动力学所占的比例分数，指出了一轮复习题的设置及技巧，操作性极强。最后把教学比作是与学生斗智斗勇的游戏更是令人耳目一新，与学生不止要共鸣还要共情。疫情期间对教学及复习带来新的挑战，我们会更加努力，不负众望。

物理备考研讨会中，学科组长徐兴旺老师以“精细研究 卓越备考”为主题进行分享。他从“高考考什么？学生缺什么？教师做什么？学生做什么”几个角度，结合2020届高考，提出了一轮复习学习规范。他强调，复习要以章节为线索，以知识点为纽带，把物理概念、物理规律、研究方法有机串联，突出慢、细、透、活的特点，通过一轮复习达到夯实基础的目的。