湖北2021年高考改革总分是多少

今日，《湖北省深化考试招生制度改革实施方案》正式出台。根据我省方案，湖北新一轮高考综合改革方案将从2018年秋季入学的高一新生起开始启用，在2021年普通高校招生录取中正式实施。

2021年的湖北高考要变化了

2016年春季学期在部分市州高一学生中开展普通高中学生综合素质评价试点、从2016年秋季学期入学的高一年级新生开始全面实施，2017年在部分市、州高一入学新生中开展普通高中学业水平考试试点，两项试点均不与当年录取挂钩；

2018年在高一入学新生中整体实施、全面实行考试招生制度综合改革；

2021年，实现“两依据，一参考”的招生录取模式（即依据全国统一高考成绩和普通高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价结果进行录取的模式），基本建立健全符合教育规律、顺应时代要求、具有湖北特色的考试招生制度。

高考录取总成绩由“3+3”组成

2021年起，全国统一高考科目为语文、数学、外语， 不分文理科。

普通高校招生录取的总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目和考生自主选择的普通高中学业水平考试3个科目成绩组成，总分750分，其中语文、数学、外语各150分，普通高中学业水平考试3个科目以等级分计分，录取时各科折算为100分。

计入总成绩的3个普通高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

考生可以参加两次外语考试，选择其中较好的一次成绩计入高考总分。

我省将加快推进高职院校分类考试。

中职学校毕业生报考高职院校，参加文化基础与职业技能相结合的测试，即我省现在实施的技能高考和高职院校单独招生考试；

普通高中毕业生报考高职院校，除参加统一高考进入高职院校外，还可以不用参加统一高考，凭高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价情况，在参加职业适应性测试后录取到高职院校。

一是减少和规范加分项目。

取消体育特长生加分和散居少数民族考生加分政策，减少农村独生女加分分值；

2017年起，取消农村独生女加分政策；

二是调整招生录取批次。

艺术本科录取从3个批次调整为2个批次；

高职高专录取将高职高专（一）和高职高专（二）2个批次合并为1个批次。从2016年起，文理类本科录取批次由3个批次调整为2个批次；

三是试行分段填报志愿。

2016年考生填报志愿分两个阶段进行：

第一阶段填报：本科提前批（文理类、艺术类、体育类、技能高考），高职高专提前批（文理类、艺术类、体育类、技能高考、高职联办本科计划），本科第一批，本科第二批；

第二阶段填报：高职高专批文理类。

四是所有批次所有科类均实行平行志愿。

文理类的本科第一批、本科第二批、高职高专批次平行志愿由原来6个院校志愿增加到9个；

艺术类各批次平行志愿不再按全省艺术统考类别划分志愿模块，符合多个艺术统考类别录取条件的考生可以在同一批次的平行志愿中混合填报同一院校或不同院校的不同统考类别的专业志愿。

五是改革完善高职院校招生录取模式。

高职院校招收中职毕业生全面实施“文化素质+职业技能”的技能高考。

六是积极探索“院校+专业类”分类投档录取模式。

改进和完善提前批及特殊类型专业投档录取办法，建立分类清晰、科学合理、规范有序、公平公正的分类投档录取规则，满足考生升学差异性选择和高校招生多样化需求。

实行分类投档录取主要包括本科提前批文理类、高职高专提前批文理类、艺术本科和高职高专，以及其他批次的国家专项计划、地方专项计划、精准扶贫专项计划、省属院校面向当地招生计划、定向就业招生计划、少数民族预科班、民族班、西藏班、免费医学生、经院校申请同意的报考生源较少的优势特色专业和中外合作办学等专业。

“新高考”方案出台了，但还有许多配套政策未定。学业水平考试怎么考，综合素质评价如何在高考中发挥作用，中考是否需要跟着改革，都是社会关注的热点问题。昨日，楚天都市报记者采访了相关部门和专家进行分析解读。

高中学业水平考试，具有合格性考试和等级性考试两种功能，其中合格性考试将作为学生具备高中毕业水平、学历的一个认定依据，以合格和不合格的方式来呈现，有点像以前的高中会考。而等级性考试将作为高等学校的录取依据，采取6选3的模式。

“考试什么时间考，能考几次，对学生的备考有着直接的影响。”省实验中学副书记艾建红说，如何既能保证绝大多数学生成绩合格、又能具有选拔区分功能，这个考试对试卷的命题要求也比较高。

华师一附中校长周鹏程则认为，将来学业水平考试，很可能只考一次。时间如果是在高三下学期的的4月份，则对教学安排冲击不大。但如果是定在高三上学期10月份，学校则需要根据各科教学的进度，进行学时学段的调整。

开展学生综合素质评价是普通高中课程改革的重要内容。省教育厅介绍，综合素质评价主要是从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面，对学生参加课外活动、社会实践和相关考试、考核成绩、证明、证书等事实材料和表现进行写实性采集和记录。其目的，一是引导学生全面而有个性地发展；二是引导学生参加公益服务和社会实践，补上教育的短板，促进学生健康成长；三是为高校综合评价、多元录取学生提供参考，将具体使用权交给高校。

“综合素质评价在高考中如何发挥作用，是对中小学教育改革的‘指挥棒’。”武昌实验小学校长张基广建议，综合素质评价应该与高考录取“硬挂钩”，否则就会流于形式。比如，在某个分数段内（比如520分至525分）的考生，高校相关专业在录取时，要根据学生的综合素质来录（如果考生A是525分，考生B是520分，但在综合素质评价中，B考生在物理方面有特长、获奖记录等，那高校物理专业在录取时，就应该优先录取B考生）。

若把综合素质评价与高考录取“硬挂钩”，也有人担心，此举会因人为操作空间太大，造成新的教育腐败。张基广认为，有效信用体系的建立，取决于怎么做，“用法律、法规、纪律、现代信息技术手段等，来督促在操作层面的公开、透明。”

一些高校招生负责人表示，如果综合素质评价报告客观真实地反映了学生的综合情况，对高校选才无疑提供了有力的信息支持，但报告的真实客观性，高校无法进行甄别和判断。短期来看，综合素质报告在高校招生录取中仅仅只能作为一个参考，真正落实起来可能还需要多方面的制度作为保障，这可能需要一个过程。

“高考改了，中考是否也应该跟着改？”昨日，部分小学生家长提出困惑。一位中学校长建议，中考也应该进行适当改革，建立跟新高考相对应的机制。

武汉市教育局有关负责人表示，目前，武汉市中考招生时，已经把综合素质评价纳入高中招生的重要依据之一。我省新的高考改革方案实施后，对学生的综合素质提出了更高要求。因此，今后武汉市的中考改革将继续完善综合素质评价。同时，武汉市将通过完成中小学校体育工作行动计划、实施中小学生素质拓展课外活动计划、完善学生体质健康档案管理等方式，继续推进素质教育、实现学生全面有个性发展。

楚天都市报记者 罗欣 郭会桥

未来：“走班”上课将成高中教学标配

“新高考”实施后，文理不分科，因为高考自选科目不一，基本上是“一名学 生 一 张 课表”。昨日，不少高中学校表示，应对这个变化，学校在师资配备、班级管理等方面面临多项挑战，特别是在教学上，“走班”上课将成标配。

考生正在进行紧张复习，应对即将到来的高考 CFP图

师资调配考验学校管理水平

“语文、数学、英语，因为是国家统一高考科目，可以不进行分层教学，按照传统的班级形式进行上课。”华师一附中校长周鹏程分析说，但在物理、化学、生物、政治、历史、地理6个学科方面，有的学生只需要达到毕业合格水平，有的学生则要计入高考录取总分，因此要分层教学，打破原来的传统班级模式，进行“走班”上课，今年华师一附中已开始尝试。而随着新高考方案的出台，高中教学，“走班”上课将成各校的标配。

武汉睿升学校校长李水生表示，实行分层教学后，小学科师资队伍会出现一些波动，必然会出现有的学科教师紧缺、有的学科人员富余现象，这些问题有赖于教师人事制度的改革，教育行政部门和各学校的运筹。

“以前的教学是以‘教师为中心’，上课由班级老师统一安排。以后‘一名学生一张课表’，教学则要以‘学生为中心’。”省实验中学副书记艾建红说，学校需要在师资方面进行重新调配，尤其是要加大对年轻教师的培养。

高考改革后，不分文理科，学生要在高一结束，甚至更早时确定自己未来的专业方向，这样才能确定哪三科自选科目纳入高考成绩。这对中国学生是一项巨大的挑战。在目前相对简单的文理分科模式下，很多学生高中三年对自己将来的专业方向并没有足够的思考。

“人生规划教育在多数高中还是一个短板，甚至是空白的。”武汉睿升学校校长李水生建议，如何指导学生了解社会发展和需求，自己的个性特长，确定努力奋斗的目标和方向，高中学校要尽早谋划。

初中小学要改变评价体系

“以后我省将形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，小学、初中在教育学生方面，也应该相应作出改变。”武昌实验小学校长、特级教师张基广认为，现在的多数小学初中，对学生还是实行的“一元化教育”，用学习成绩这一把尺子衡量所有学生。

张基广表示，新高考方案实施后，中小学以前一味追求分数高低、标准答案的做法应被淘汰，要改变评价体系，注重过程评价，用发展的眼光看学生，不仅要看学生的学习能力，还要引导他们发展兴趣、特长，注重“情感、态度、价值观”的培养。返回